初一(七年级)生物_政治_历史_地理教案_初一生政史地教案

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2009-09-16初一生物教案：林木和果树

教师让学生阅读知识链中的内容，然后让学生根据学过的松和桃的知识，总结出裸子植物和被子植物的特征。教师根据学生回答的情况，对于薄弱的地方进行引导、点拨。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217445
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2009-09-16初一生物教案：流动的组织血液

1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。点击下载：ht
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2009-09-16初一生物教案：流动的组织------血液

人体在失血、剧痛、烧伤、炎症、白血病等，以及女子月经、妊娠和分娩时，白细胞数会明显增加。在药物中毒，骨髓造血机能损伤等时，白细胞数目会明显减少。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217443
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2009-09-16初一生物教案：绿色植物的一生

本节课通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加
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2009-09-16初一生物教案：绿色植物的有机物的作用

从细胞水平来看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物。细胞壁的主要成分--纤维素是有机物；细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类是有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。从器官水平来看，种
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2009-09-16初一生物教案：绿色植物是生物圈中有机物的制造者

教材始终保持一条主线就是被子植物的生长和发育，由被子植物的种子萌发到不停的从外界吸收水和无机盐，当然仅仅依靠吸收水分是不足以满足植物的生长需要的，植物一定有另外的方式来进行有机物的制造和利用。在教学过
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2009-09-16初一生物教案：绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

本章是第三、四章等有关知识的归纳总结，同时又加入了"光合作用产生氧气和需要二氧化碳、碳-氧平衡等"新知识，从而使植物的生理知识系统化。所以在组织教学时要充分调动学生的主动性，帮助学生完成知识的正迁移和梳
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2009-09-16初一生物教案：皮肤与汗液分泌教案

（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。（3）理解皮肤的排泄功能点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217421
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2009-09-16初一生物教案：七年级生物上册复习提纲1

1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应。5、生物能
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2009-09-16初一生物教案：七年级生物上册致同学们教材分析

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、林、牧、渔、医药、卫生、环境保护及与其有关的应用科学的基矗生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。学生在小学自然课里，已学习了一些生物学方面的知识，
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2009-09-16初一生物教案：七年级生物上学期期末复习提纲

生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、能排泄废物4、有应激性5、由细胞构成（病毒除外）6、生长发育7、能繁殖8、遗传变异点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217403
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2009-09-16初一生物教案：七年级下册生物复习提纲

人的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排出体内产生的废物。从人体与环境的关系来说，营养物质和氧气来自生物圈，体内的废物也要排放到周围环境中。从人体自身的结构和生理来说，人体靠消化系统吸收营养;靠呼吸系
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2009-09-16初一生物教案：青春期教育

小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是王东就经常以各种名义找小丽去逛街或去玩。一个学期过去了，小丽和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找
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2009-09-16初一生物教案蚯蚓说课材料

《陆地生活的动物--蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创
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2009-09-16初一生物教案人的呼吸

（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。点击下载：http://files.eduu.c
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2009-09-16初一生物教案人类活动对生物圈的影响

1.通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响；2.通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识；3.对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程。点击下载：http://fil
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2009-09-16初一生物教案人体产生的代谢废物

人尿中96%是水，在另外的4%中，有2.5%是含氮废物，主要是尿素，还有少量尿酸以及肌酸酐等；有1.5%是盐类，主要是氯化钠，也有少量钾、氨等。尿酸来自蛋白质分子的分解，难溶于水，形成小的结晶随尿排出。如结晶很大
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2009-09-16初一生物教案：如何处理好多人调查与写好报告的关系？

在有分歧的时候，大家可以充分展开讨论，允许保留意见，用方案之二、方案之三注明出来，可以达到求同存异的目的。调查的分歧要由调查组组长来拍板，仍可以调查组名义坚持，因为调查报告是体现调查人的意志。这样，既
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2009-09-16初一生物教案：如何解决调查报告中问题与建议重复的问题？

调查报告要有情况、有议论、有办法。这是我们反复强调的调查报告的三个有。如何把它们统一起来？情况不能复杂，要做到以情动人，十分简练。问题部分要详细，要展开，要努力把它摆深摆透，因为调查是为了发现问题和解
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2009-09-16初一生物教案：生态系统的结构和功能

1．了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。2．通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析
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2009-09-16初一生物教案：生态系统的组成1

本堂课也有需要改进的地方,如在学习食物链和食物网的概念时,应充分运用好教材设置的"生态系统中的食物链和食物网"这一活动,在引导积极讨论和思考的前提下,由学生来总结和概括出食物链和食物网的概念,这样能够更好地
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2009-09-16初一生物教案：生态系统的组成

1．以学生为本，尊重学生的主体认识教师做学生学习活动的组织者、参与者。构建民主、平等、和谐的师生关系。2．引导学生进行合作、探究式学习，努力培养学生的创新和实践能力。3．注重科学素质与人文精神的融合，培
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2009-09-16初一生物教案：生物部分复习

从本质上讲，生物的新陈代谢就是在各种没的催化下的一系列复杂的化学变化过程，所以酶在生物体中具有十分重要的作用。就动物而言，酶的作用从食物进入口腔即已开始了，那就是口腔中的唾液淀粉酶催化分解淀粉，而这可
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2009-09-16初一生物教案：生物典型例题三

请你静下心来找一找，那些是生物，那些不是生物你分类的根据是什么？【答案】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，具有生物的特征；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。点击下载：http://files.eduu.
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2009-09-16初一生物教案：生物公开课教案

⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。⑵理解器官、系统的概念。⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言，解释细胞是如何组成多细胞生物体的。点击下载：http://files.eduu.co
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2009-09-16初一生物教案：生物和非生物教材分析

本节不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征的，而是从学生的生活经验和认知水平出发，从学生常见的生命现象入手，了解生物与非生物的区别，从而掌握生物的基本特征。点击下载：http://files.eduu.com/do
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2009-09-16初一生物教案：生物圈中的其他生物

1.说出动物的生活环境的种类和特点。2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生
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2009-09-16初一生物教案：生物统一性

生命形态的多样性并不妨碍我们将其归为一类，统称为生物--生活着的物体。具有生命这一特性，使一切生物可与非生物明确区别开。生物还共同具有下述一系列特殊的基本特征：（1）有序性；（2）新陈代谢；（3）生长和发
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2009-09-16初一生物教案：生物与非生物概述

生物具有区别于非生物的基本特征，本章从学生的生活经验和认识水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。认识我们周围的生物可以采用观察和调查的方法，在使用观察法和调查法的同时，学生
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2009-09-16初一生物教案：生物种类教法建议

本节的教学应注意几个问题。第一、调查活动一定要落在实处，小组内事先设计好调查表是非常重要的，这有利于学生按表行事，避免盲目。第二、调查评价可分两方面。一是小组内互评，让学生根据调查表的认真态度评分。二
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