初一(七年级)数学上下册教案_初一数学教案

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2009-05-237.1.2 三角形的高、中线与角平分线

7.1.2三角形的高、中线与角平分线教学目标1.经历析纸,画图等实践过程认识三角形的高、中线与角平分线.毛2.会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线,通过画图了解三角形的三条高(及所在直线)交于一点,三角形的三
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2009-05-237.1.1 三角形的边

7.1.1三角形的边教学目标1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.毛2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形
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2009-05-236.3坐标平面内的图形变换

6.3坐标平面内的图形变换第2课时教学内容分析：本节开头是让学生动手画图，通过列表比较，，找出关于点平移时的坐标变化的规律，学会求已知点左右，上下平移后所得像的坐标，并能根据平移后对应点之间的坐标关系，分
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2009-05-236.3坐标平面内的图形变换

6.3坐标平面内的图形变换背景介绍及教学资料七年级下册第2章图形和变换中已从几何的角度了解了轴对称变换与几何变换，本章从坐标的角度来研究这两种变换,并利用图形变换与坐标之间的关系来作图。虽然但就作图而言，
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2009-05-236.1平面直角坐标系

6.1平面直角坐标系金乡二中金满拉认知目标：1、认识并能画出平面直角坐标系；能在方格纸上建立适当的直角坐标系。2、初步理解坐标平面内点与有序实数对的一一对应关系，并能熟练地由点的位置求坐标；明确数轴上点的
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2009-05-23数学课时授课计划

课题名称6、1平面直角坐标系学习目标了解并学会平面直角坐标系及其画法，学会由点的位置确定点的坐标，由点的坐标确定点的位置教学重、难点重点：平面直角坐标系、点的坐标的概念难点：平面上的点的位置用一对有序实
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2009-05-236.1．2平面直角坐标系

6.1．2平面直角坐标系[教学目标]1.认识平面直角坐标系，了解点的坐标的意义，会用坐标表示点，能画出点的坐标位2.渗透对应关系，提高学生的数感.[教学重点与难点]重点:平面直角坐标系和点的坐标.难点:正确画坐标和找
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2009-05-236.1．1有序数对

6.1．1有序数对[教学目标]1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2.培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.[教学重点与难点]重点:有序数对及平面内确定点的方法.难点:利用有序数对表示平面内的点
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2009-05-236.1探索确定位置的方法

6.1探索确定位置的方法一、背景介绍及教学资料有序数对法确定点的位置在生活中有着广泛的应用，如电影票，海上搜救，地球仪上的经纬法等等。本教材一改过去有老师马上给出平面直角坐标系的做法，而是给出一些实际情
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2009-05-235．2．2直线平行的条件（一）

5．2．2直线平行的条件（一）[教学目标]1.借助用直尺和三角板画平行线的过程,,得出直线平行的条件.2.会用直线平行的条件来判定直线平行.3.激发学生学习数学的兴趣.[教学重点与难点]重点:理解直线平行的条件.难点:直
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2009-05-235.2.2 直线平行的条件(第1课时)

5.2.2直线平行的条件(第1课时)直线平行的条件(一)教学目标1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力.2.经历探究直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,领悟归纳
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2009-05-235．2．1 平行线教案

1．平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．直线a与b平行，记作a∥b．（画出图形）2．同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1）相交；（2）平行．3．对平行线概念的理解：两个关键：一是在同一个
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2009-05-235．2．1 平行线

5．2．1平行线[教学目标]1．理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系；2．理解并掌握平行公理及其推论的内容；3．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；4．了解三线八角并能在具体图形中找出
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2009-05-235.1.2 垂线教案

直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。如上图，PO的长度叫做点P到直线l的距离。例1（1）AB与AC互相垂直；（2）AD与AC互相垂直；（3）点C到AB的垂线段是线段AB；（4）点A到BC的距离是线段AD;（5
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2009-05-235.1.2 垂线

5.1.2垂线[教学目标]1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。3．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。[教学重
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2009-05-235.1相交线

5.1相交线[教学目标]1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等
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2009-05-235.1相交线

5.1相交线[教学目标]1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等
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2009-05-23由视图到立体图形补充练习

由五个大小一样的正方体搭成的物体，从上面看的形状如图所示（图1），这个物体是什么形状？你有几种搭法？（第141页第4题）。师：通过阅读题意，哪位同学来告诉大家，问题要求我们做什么？生甲：题目的意思就是要我
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2009-05-23平行线的性质ppt课件

1、知识目标：使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算．2、能力目标：通过本节课的教学，培养学生的概括能力和观察－猜想－证明的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力．3、情
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2009-05-234．8-3平行线的性质

bca12教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课（动）1：二条线被第三线相截的三线八角的关系；角1的同位角、内错角和同旁内角为（几何画板），找出下图中的同位角，内错角，同旁内角3：复习平行线的性质：在同一
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2009-05-234．8-2平行线的识别

教学目标掌握平行线识别的方法，能在实际生活和数学图形中识别平行线。能根据图形中的已知条件，通过简单说理，得出欲求结果。通过说理渗透合理推理的思想，培养逻辑推理能力3.通过探索平行线的三个识别的方法，在学
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2009-05-234.8-1平行线

教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课（动）1：问：每人拿出两只笔表示直线，这两条直线之间有哪些位置关系呢？请把你得到的结论用几何图形画出来．问：这三种位置关系如果用两条直线的交点个数来表示，分别
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2009-05-23相交线的角

教学目标1．结合图形了解怎样的两个角是同位角、内错角和同旁内角，并能区分它们是由哪两条直线被哪一条直线所截得的。2．培养观察和动手能力，自主探索与合作交流能力。培养学生抽象概括问题的能力;;使学生认识图形
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2009-05-23相交线-垂直

教学目标：了解两条直线互相垂直的概念；知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。2．培养提高观察、理解能力，几何语言能力，画图能力，抽象思维能力和运用知识解决
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2009-05-234．5-1点和线

教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课（动）1．利用课件创设情境，引导学生观察生活中的美妙图画和建筑，激发学生的学习兴趣。出示五星红旗。．出示生活中美妙的工艺图案。指出它们是由最基本的图形组成()二
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2009-05-234．5-2线的长短比较

使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．2．使学生学会线段的两
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2009-05-234.4平面图形

经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。2、在丰富的活动中发展有条理的思考。3、在具体情境中认识多边形、扇形。让学生直观地认识形形色色的平面图形，认识多边形，认识到多边形可由三角形
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2009-05-23多面体平面展开图

教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课做一做：准备12个一样大的三边都相等的三角形，用透明胶粘贴成下面的三种形状：（电脑显示）实际上是由三棱锥展开而成的平面图形，我们把它叫做三棱锥的平面展开图。（再
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2009-05-234.3 “你怎样处理废电池？”

4.3你怎样处理废电池？（第1课时）一、背景与意义分析一方面，前面学习了有关全面调查与抽样调查及有关数据处理的知识。另一方面，现在，社会污染越来越严重，人们的环保意识还比较薄弱，通过本节内容的学习，让学生
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2009-05-23由视图到立体图形

教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课（动）Ⅰ.复习：我们知道，不同方向观察同一物体可能会看到不同的图形.［师］什么是主视图？什么是左视图？什么是俯视图呢？［生］从正面看到的图叫主视图；从左面看到的
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