初一(七年级)数学上下册教案_初一数学教案

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2009-05-23课题： 4.2.2 调查中小学生的视力情况-抽样调查举例（2）

课题：4.2.2调查中小学生的视力情况-抽样调查举例（2）教学目标1、复习抽样、样本、总体等统计概念．2、通过学生举例，再次体会抽样的重要性、必要性，提高表达能力．3、通过抽样调查，进一步体会用样本来估计总体的
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2009-05-23课题： 4.2.1 调查中小学生的视力情况-抽样调查举例（1）

课题：4.2.1调查中小学生的视力情况-抽样调查举例（1）教学目标1、让学生经历数据的收集、整理和分析的模拟历程，从中了解抽样调查、样本与总体等统计概念．2、通过课堂上学生的讨论，初步感受抽样调查的必要性和可
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2009-05-234.1 全面调查 (1)

4.1全面调查(1)教学目标:1、了解通过全面调收集数据的方法2、会设计简单的调查问卷,收集数据3、掌握划记法,会用表格整理数据;体会表格在整理数据中的作用4、体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成
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2009-05-23课题： 4.1.2 喜爱哪种动物的同学最多（2）

课题：4.1.2喜爱哪种动物的同学最多（2）教学目标1、通过具体的统计活动感受数据收集、整理、描述、分析的过程。2、通过查阅资料获得数据，并能解决简单的问题。教学重点通过实例感受统计的必要性，进一步认识数据收
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2009-05-23课题： 4.1.1 喜爱哪种动物的同学最多（1）

教学目标1、了解通过全面调查收集数据的方法．2、会设计简单的调查问卷，收集数据．3、掌握划记法，会用表格整理数据；体会表格在整理数据中的作用．4、体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用
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2009-05-23生活中的立体图形

教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课师：同学们，请打开课本首页，你看到了什么？师：在画面中，你能发现数学的影子吗？引入课题，二：引入：今天咱们要进一步探讨代数式，而由于代数式是多种多样的，咱们就
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2009-05-23列代数式

教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课①回顾提问：字母表示任何数的意义及符号感的培养的好处？代数式的定义及注意事项某地区夏季高山上地温度从山脚处开始每升高100米降低0.7℃。如果山脚温度是28℃，那么山
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2009-05-23角的度量教学设计（二）

角的度量教学设计（二）第二课时教学设计思想：充分体现新教材的理念，从学生的实际认知水平出发，由学生熟悉的作图工具引出角的画法，并安排学生动手操作，自己实验掌握画角的操作步骤，并学会从数量到形的过渡。教
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2009-05-23角的度量教学设计（一）

角的度量教学设计（一）第一课时教学设计思想：通过身边各种具体的事物来引出角的形象，在小学里角的概念基础上给出定义。通过具体的事物呈现角的各种变式图形，由此得到角的各种表示方法。在教学过程中要体现从现实
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2009-05-23代数式的值

教学过程：一：创设情境，提出问题，引入新课四个同学在做一个传数游戏．第一个同学任意报一个数给第二个同学，第二个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学再把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听
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2009-05-23直线、射线、线段（2）

直线、射线、线段（2）【教学目标】1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小；2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用．3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。【
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2009-05-23立体图形与平面图形教学设计（三）

立体图形与平面图形教学设计（三）教学设计思想：采用启发式谈话法作为主要的教学方法。也就是采取教师以引导为主，并参与到学生之中，以形成师生之间、学生之间广泛研讨的形式，以便取得互相切磋、广泛交流，从而深
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2009-05-22同位角内错角同旁内角

同位角内错角同旁内角下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60517
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2009-05-22平行线的性质

1、教室的窗户的横格是平行的，请看老师用三角尺去检验一对同位角，看看结果怎样？2、学生实验（发印好平行线的纸单）：（1）已知，a//b，任意画一条直线c与平行线a、b相交。（2）任选一对同位角，用量角器度量，看
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2009-05-22平行线

（1）内错角满足什么关系时，两直线平行？为什么（2）同旁内角满足什么关系时，两直线平行？为什么？下载http://files.eduu.com/down.php?id=60513
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2009-05-22角

角也可以看成是一条射线绕着端点从起始位置旋转到终止位置所组成的图形；射线的起始位置OA称为角的始边，终止位置OB称为角的终边．下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60507
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2009-05-22直线、射线和线段（2课时）

你能举出实际生活中所见到的直线的实例吗铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分.直线：直线是向两个方向无限延伸着的．下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60506
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2009-05-22多姿多彩的图形展示ppt

下载http://files.eduu.com/down.php?id=60505
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2009-05-22去括号去分母二课件

括号前是+号，把括号和它前面的+号去掉后，原来括号里各项的符号都不改变；括号前是号，把括号和它前面的号去掉后，原来括号里各项的符号都要改变。下载http://files.eduu.com/down.php?id=60504
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2009-05-22去括号去分母

去去括号去分母课件专题：下载：http://files.eduu.com/down.php?id=60503
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2009-05-22合并同类项

提高练习：填空：1.如果2a2bn+1与-4amb3是同类项，则m=____，n=____;2.若5xy2+axy2=-2xy2,则a=___;3.在6xy-3x2-4x2y-5yx2+x2中没有同类项的项是______;4.两个单项式3a5b2m与-2anb6的和是单项式，那么m+n=_____.下载
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2009-05-22从算式到方程

1．了解什么是方程；2．体会字母表示数的好处，画示意图有利于分析问题，找相等关系是列方程的重要一步，从算式到方程（从算术到代数）是数学的一大进步；3．会将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决问题．下载
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2009-05-222．2 整式的加减

同类项：若两个单项式中所含字母相同,且相同字母的指数也相同,那么这两个单项式叫做同类项．利用分配率可以把同类项进行合并,合并时把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变．下载：http://files.eduu.com/down
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2009-05-222.1 整式课件

一条河流的水流速为2.5千米/时，如果已知船在静水中的速度，那么船在这条河流中顺水行驶和逆水行驶的速度分别怎样表示？如果甲、乙两条船在静水中的速度分别是20千米/时和35千米/时，则它们在这条河流中顺水行驶和逆
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2009-05-22第9课时：复习课

第9课时：复习课教学内容：教科书第76页，整式的加减单元复习。教学目的和要求：1．使学生对本章内容的认识更全面、更系统化。2．进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。3．通过复习，
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2009-05-22第8课时：整式的加减(5)

第8课时：整式的加减(5)教学内容：教科书第6870页，2.2整式的加减：4．整式的加减。教学目的和要求：1．让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算。2．培养学生的观察
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2009-05-22第7课时：整式的加减(4)

第7课时：整式的加减(4)教学内容：课本没有添括号内容，整式的加减过程中要用到。教学目标和要求：1．使学生初步掌握添括号法则。2．会运用添括号法则进行多项式变项。3．理解去括号与添括号的辩证关系。教学重点和
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2009-05-22第6课时：整式的加减(3)

第6课时：整式的加减(3)教学内容:课本第66页至第68页．教学目标1．知识与技能能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．2．过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的
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2009-05-22第5课时：整式的加减(2)

第5课时：整式的加减(2)教学内容：教科书第6466页，2.2整式的加减：2．合并同类项。教学目的和要求：1．理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。2．经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括
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2009-05-22第4课时：整式的加减(1)

第4课时：整式的加减(1)教学内容：教科书第6364页，2.2整式的加减：1．同类项。教学目标和要求：1．理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。2．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自
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