- 全国站
您现在的位置：中考 > 知识点库 > 初中生物知识点 > 生物与生物圈
教学目的： 1、知识方面 (1)通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 (2)通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2、能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方
2018-05-17
教学目标 1、了解生态系统的概念。 2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解生态平衡的概念以及保持生态平衡的重要意义。 4、在对有
2018-05-17
基础知识巩固 一、地球上生命的起源 1.多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行 2.原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气 3.原始大气成分来自于火
2018-05-17
教学目的： 1知识方面 (1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。 (2)掌握昆虫的主要特征。 (3)知道蝗虫对农作物的危害。 2、能力方面 通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验
2018-05-17
教学目标 知识目标：了解草履虫的形态结构特点和生理特点; 了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。 能力目标：通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释
2018-05-17
教学设计 教学目标 1、理解神经调节的基本功能;了解神经系统的组成概况。 2、掌握神经元的概念、基本结构与功能;了解神经元的类型及其分布。 3、掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的组成;学会做膝跳反射实验。
2018-05-17
一、背景与意义分析 本课是第五章《绿色植物的一生》第一节《植物种子的萌发》的第2课时，第一课时，学生已经具备了有关种子的结构的理论基矗此时,安排学生开展实验探究种子萌发的外界条件及萌发过程，可以让学生在
2018-05-14
一、背景与意义分析 本节课是江苏教育出版社义务教育生物课程标准实验教科书《生物》七年级上册中第3单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一生》第一节。 本节课设计的主旨是让学生联系实际、通过实验，认
2018-05-14
今年生物中考的试题强调了对生物学基础知识、基本技能和基本方法的考查，覆盖面广，涵盖了课本中的主要知识点，有效地对初中阶段的教学成效起到检测作用。 本次试卷图、表总数达12个。通过识图、读表，重点考查学生
2018-05-14
第一章生物的生殖和发育 一、植物的无性生殖和有性生殖 1.有性生殖：有两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 3.无
2018-05-14
一、镜头的识别及放大倍数 例1.下图是显微镜的一些镜头，包括物镜和目镜，下列说法不正确的是 A.1、2、3号是目镜，4、5、6号是物镜B.1、2、3号是物镜，4、5、6号是目镜 C.1与6号组合的放大倍数最小D.3与4号组合的放
2018-05-14
植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2018-05-14
历年生物中考都非常重视对基础知识、基本技能的考查。第一轮复习时，应以课本为主，以《考纲》为指导，紧跟老师的思路按章节进行复习，把主要精力集中在教材的知识点上?熏尽量细化知识点，要根据《考纲》精选一些练
2018-05-14
面对方兴未艾的新课程改革，很多生物教师不断地优化生物课堂教学方法，积累了一些成功的经验，促进了教学质量的提高。但是，由于应试教育影响根深蒂固，对新课程理念理解不到位，有的教师依然留恋于传统的教学方法
2018-05-14
1、描述人体的结构层次。 ﹡人体的结构层次：细胞 组织 器官 系统 人体。 ﹡人体四种主要组织是上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 ﹡人体内八大系统是生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、
2018-05-14
(1)、食物中的营养物质(说出人体需要的主要营养物质及这些营养物质的主要来源。)，了解维生素的作用。 ﹡六类营养物质：人类营养物质主要有糖类、蛋白质、脂肪、(前三者为有机物)水分、无机盐、维生素(后三者为无机
2018-05-14
(1)、描述人体呼吸系统的组成、功能。 呼吸系统包括：呼吸道和肺。呼吸道包括：鼻、咽、喉、气管、支气管(功能：是气体进出肺的通道，还能使进入肺的气体温暖、湿润、清洁。)鼻是呼吸道的起始位置，喉是呼吸的通道
2018-05-14
(1)、流动的组织 血液(描述血液的成分) ﹡血液(被称为 流动的组织 )组成：血浆和血细胞，血浆成分主要是水，还有血浆蛋白、氨基酸、葡萄糖、无机盐等，作用：①运载血细胞，②运输养料和废物。血细胞包括红细胞、白
2018-05-14
﹡泌尿系统的组成和功能：①肾脏 形成尿液;②输尿管 输送尿液;③膀胱 暂时贮存尿液;④尿道 排出尿液。 ﹡肾单位：肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位，由肾小球(过滤，形成原尿)、肾小囊(收集原尿)和肾小管(对原尿
2018-05-14
(1)、人体对外界环境的感知 ﹡眼球壁包括：角膜、巩膜、虹膜、 脉络膜、视网膜。 内容物有：房水、晶状体、玻璃体。 (晶状体蹭会出现白内障，房水 压力大会出现青光眼。看近物时， 晶状体曲度变大;看远物时，晶状体
2018-05-14
教学目标 1。理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点;理解蝗虫的不完全变态发育的过程。 2。通过观察蝗虫身体结构与生理的小实验，继续培养观察能力和实验能力。 3。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生
2018-05-14
教学目标 1。使学生了解动物的社群行为的概念和意义，了解动物群体的组织特点及其优越性，了解动物通讯的作用和动物 语言 的种类。 2。在阅读、思考和小组讨论中，在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出
2018-05-14
教学目标 1、了解鱼类的经济意义和我国主要的淡水鱼类。 2、理解混合放养的原理和意义以及鱼苗的人工繁殖，并继续培养分析问题和解决问题的能力。 3、通过了解鱼类的经济意义和我国主要的淡水鱼的资源，培养学生的
2018-05-14
教学目标 1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 2、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能
2018-05-14
知识目标 1、知道吸收的概念 2、知道各种营养物质吸收的部位 3、知道小肠是吸收的主要部位的原因(小肠适于吸收的结构特点) 4、了解人体对糖类、蛋白质、脂肪的利用 能力目标 在观察小肠绒毛的实验中，培养学生有序
2018-05-14
知识目标 1、知道消化的概念 2、知道食物需要消化的道理 3、知道消化系统的组成及各器官的结构与功能，知道消化腺、消化液、消化酶的关系。 4、知道物理性消化和化学性消化的概念 5、能说出淀粉、蛋白质、脂肪的消
2018-05-14
教学目标 1。理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。 2。通过比较蛔虫和猪肉绦虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考
2018-05-14
教学目标 1、了解不同生活环境中的鸟类的不同形态结构特点，从而理解鸟类的多样性。 2、了解鸟类在人类生活中的重要作用，了解本地区当前鸟类资源的现状，从而能够自觉地保护鸟类。 3、学习观察鸟类，保护鸟类的方
2018-05-14
教学目标 1、了解鸟类的起源和家禽的经济意义。 2、通过比较始祖鸟与现代鸟类和爬行动物的异同，培养分析、比较的思维能力。 3、通过学习鸟类的起源，体验科学发现的艰辛，进行科学的实事求是的教育，并树立生物进
2018-05-14
生态系统 1.生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。 2.生态系统的组成： 生产者：能够直接制造有机物(如：植物) 生物部分消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物
2018-05-14
1.解读绿叶光下制造淀粉实验 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的
2018-05-14
生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的 立足点 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、
2018-05-14
生物圈中有哪些绿色植物 1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 2、孢子是一种生殖细胞。 3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供
2018-05-14
生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
2018-05-14
水中生活的动物 1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。 2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊
2018-05-14
陆地生活的动物 1、陆地环境特点与陆生动物的适应： (1)陆地气候相对干燥;与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)]
2018-05-14