初一(七年级)生物_政治_历史_地理教案_初一生政史地教案

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2009-09-13初一生物教案：细胞的生活需要物质和能量1

①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基矗③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和
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2009-09-13初一生物教案：细胞的生活需要物质和能量2

1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、能够认同细胞生命活动具有物质基矗3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。初
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2009-09-13初一生物教案：细胞的生活需要物质和能量3

1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基矗3.学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和
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2009-09-13初一生物教案：细胞的生活需要物质和能量4

重点：1、细胞含有的物质2、细胞膜具有控制物质进出的功能3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用难点：1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用点击下载：http://files.eduu
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2009-09-13初一生物教案：细胞通过分裂产生新细胞1

1.描述细胞分裂的基本过程。2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211379
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2009-09-13初一生物教案：细胞通过分裂产生新细胞2

1．能够描述细胞的生长，尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；2．能够描述细胞分裂的基本过程；3．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化；4．在老师的引导下能够推论出新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
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2009-09-13初一生物教案：藻类苔藓和蕨类植物1

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。3.关注生物圈中各种绿色植物及其生活存状况。4.培养学生发散思维
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2009-09-13初一生物教案：藻类苔藓和蕨类植物2

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211371
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2009-09-13初一生物教案：藻类苔藓和蕨类植物3

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。点击下载：http://
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物七年级生物上册全部教案

本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物七年级生物生物圈1

1.描述生物圈的范围。2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3.尝试收集和分析资料。4.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211367
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物七年级生物生物圈2

因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物七年级生物生物圈3

1．描述生物圈的范围；能举例说出生物圈能为生物的生存提供基本条件。2．通过本节的教学，提高学生收集和分析资料的能力。3．通过小组讨论和研究活动，继续培养学生的协作能力。4．通过本节的教学，使学生建立起：保
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物七年级生物生物圈4

1、描述生物圈的范围2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3、了解分析收集资料的一般方法。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211359
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物七年级生物生物圈5

教材提供的多幅图片及自己查阅的各种资料，初步学会识别各种生态系统的类型及特点。结合教材中的资料分析及讨论，以河流生态系统为例说明生物圈是最大的生态系统。对学生进行局部与整体的辩证关系的教育。生物圈Ⅱ号
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物七年级生物生物圈6

本设计中导入部分收到了意想不到的效果。虽然只是一首简单、普通的歌曲却一下子把学生的学习热情调动起来了，使他们愉快轻松地进入本节知识的学习。对于知识点的学习，采用角色扮演，分组讨论的学习方式也是本设计的
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物保护生态环境的计划

1.组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境，增强学生的实践能力和环保意识。2.组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物光合作用3

选取的实验材料应进行黑暗处理，目的是消耗叶内存留的淀粉。创造有和没有二氧化碳的两种环境，是检验光合作用是否需要二氧化碳的实验设计关键，NaOH的作用在于吸收二氧化碳。本试验也可用Ca(OH)2来代替NaOH，可以直
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物光合作用4

本实验原理与验证绿叶在光下合成淀粉的实验原理基本相同。教师应引导各小组学生自己设计并执行实验计划，通过分析叶片绿色部分与白色部分的不同实验结果，得出植物进行光合作用需要叶绿素的结论。点击下载：http://f
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物光合作用5

引入新课：为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表面呈浅绿色呢？在光合作用过程中，氧气和二氧化碳从哪里出入叶片？叶绿体又是怎样分布的？用显微镜观察叶片的结构，将会得到这些问题的答案。点击下载：http:/
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物光合作用6

教材从植物生活的必需条件人手，引导学生思考影响叶绿素形成的环境因素，这样学生作出的假设可能是多种多样的，阳光、温度、肥料、水分都可能被认为是影响叶绿素形成的主要条件。无论是哪一种，都要求他们列举实例或
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物光合作用7

概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211233
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物光合作用制造有机物1

1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。3、归纳出光合作用的概念。4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211231
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物光合作用制造有机物2

1、掌握绿色植物通过光合作用制造有机物2、理解光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211230
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物关注合理营养与食品安全

组织学生进行课本剧表演，将抽象的知识变为有趣的活动，调动学生的学习积极性和主动性，使学生处于学习的主体地位。将自己看到的、理解的有关血液循环的途径及意义进行多种形式的(可以是文字的、图表的、画的)归纳整
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物动物体的结构层次1

1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。2说明人体的结构层次细胞、组织、器官、系统、个体。3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。点击下载：http://
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物动物体的结构层次2

动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物动物体的结构层次3

动物体的结构层次位于第二单元第三章第一节，动物体是多细胞个体，但并不是许许多多的细胞简单结合在一起就构成动物体的。它是有严整的结构体系。在多细胞生物形成过程中，核心问题是细胞分化。本节以人为例，从细胞
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物动物体的结构层次4

1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生会使用显微镜观察人体四种基本
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物动物体的结构层次5

1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、学生通
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