初一(七年级)生物_政治_历史_地理教案_初一生政史地教案

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2009-09-14初一生物教案：七年级生物神经系统的组成1

1.描述神经系统和神经元的组成和功能。2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211744
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2009-09-14初一生物教案：七年级生物神经系统的组成2

本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研
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2009-09-14初一生物教案：七年级生物神经系统的组成3

在学习了人体的运动和代谢后，请同学们思考这样一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常
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2009-09-14初一生物教案：七年级生物神经系统的组成4

1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的；2．描述神经系统的组成和功能；3．了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211741
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2009-09-14初一生物教案：七年级生物神经调节的基本方式1

1．概述反射是人体神经调节的基本方式。2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3．描述反射弧的结构。4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。点击下载：http:
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物神经调节的基本方式2

1、概述反射是人体神经调节的基本方式2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念3、描述反射弧的结构4、举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划点击下载：http://files.ed
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物神经调节的基本方式3

①概述人体神经调节的基本方式。②描述反射弧的结构。③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。点击下载：http://f
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物神经调节的基本方式4

1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、区分简单反射和复杂反射；4、描述反射弧的结构；5、了解复杂反射建立的过程。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211731
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物空气质量与健康3

本章位于《课标》的第五单元，生物圈中的人的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3、说明能量来自细胞中有机物的
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物空气质量与健康4

1．描述空气质量对人体健康的影响.2．通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息3．通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211727
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物肺内的气体交换1

1.知识目标：描述空气质量对人体健康的主要影响。2.能力目标：尝试通过不同方式了解南京及各地的空气质量。3.情感目标：关注空气污染的问题，养成从小参与环保的习惯和热爱家乡的情感。点击下载：http://files.eduu.
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物肺内的气体交换2

1．说出气体交换的原理。2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211722
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物肺内的气体交换3

本章位于《课标》的第五单元，生物圈中的人的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3、说明能量来自细胞中有机物的
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物肺内的气体交换4

本章位于《课标》的第五单元，生物圈中的人的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3、说明能量来自细胞中有机物的
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物肺内的气体交换5

1．概述肺内的气体交换--包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物计划生育1

《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一是改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物计划生育2

假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生一个孩子，5年后因她们的生育而增加的人口是5千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到25岁时才生孩子，也是
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物输送血液的泵—心脏1

血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物输送血液的泵—心脏2

人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物输送血液的泵—心脏3

初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物输送血液的泵—心脏4

血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物青春期1

1）理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；2）青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；3）青春期的主要心理变化及其卫生。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=21170
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物青春期2

上例是一对老夫妇在20世纪20年代初到20世纪90年代未这段时间共繁衍后代50人，净增加人数47人。一个家庭尚且如此，那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢？请同学们阅读资料分析，结合讨论题1、2、3进行分析，展开
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物青春期3

本次课的教学针对的是八年级学生，他们正处于青春期的第二阶段，在他们身上比较容易出现教材当中出现的各类心理问题，作为教师有责任让他们了解青春期容易出现的心理问题并有意识的使学生知道利用多种途径调节心理健
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物青春期4

1描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化；2通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期；点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211702
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物青春期5

七年级下学期的学生中，有部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。因此，我在讲新课时先做一次简单的问卷调查，以便引起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。然后以图片资料引入第一个教学内容青春
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物青春期6

1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211699
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物食物中的营养物质1

本节课利用课本资源，在查阅活动中培养学生查阅资料的能力，这使学生的学习兴趣得到提高。学习的自觉性加强。同时也可使学生利用所学的方法来解决生活中有关这方面的问题。点击下载：http://files.eduu.com/down.php
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物食物中的营养物质2

要保证健康生活，只是多喝补充水分可不够。有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺了它们，我们就会患各种各样奇怪的病，同学们知道它们是什么吗？点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211696
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2009-09-13初一生物教案：七年级生物食物中的营养物质3

本节内容建议讲两课时。第一课时通过实验探究食物中有哪些营养物质；第二课时结合录像资料介绍营养物质对人体的作用。教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。提供直观材料
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