初一(七年级)数学上下册教案_初一数学教案

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2009-05-19§2.3绝对值（2）

一、课题2.3绝对值（2）二、教学目标1、使学生进一步掌握绝对值概念；2、使学生掌握利用绝对值比较两个负数的大小；3、注意培养学生的推时论证能力?三、教学重点和难点负数大腥较??四、教学手段现代课堂教学手段五、
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2009-05-19§2.3绝对值（1）

一、课题2.3绝对值（1）二、教学目标1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法；2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算；3、在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概
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2009-05-19§2.2数轴（2）

一、课题2.2数轴（2）二、教学目标1．使学生进一步掌握数轴概念；2．使学生会利用数轴比较有理数的大小；3．使学生进一步理解数形结合的思想方法．三、教学重点和难点重点：会比较有理数的大小．难点：如何比较两个
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2009-05-19§2.2数轴（1）

一、课题2.2数轴（1）二、教学目标1．使学生正确理解数轴的意义，掌握数轴的三要素；2．使学生学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；3．使学生初步理解数形结合的思想方法．三、
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2009-05-19§2.1数怎么不够用了（2）

2.1数怎么不够用了（2）二、教学目标1．使学生理解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类；2．培养学生树立分类讨论的思想．三、教学重点和难点重点难点有理数包括哪些数．有理数的分类及其分类的标准．四、教学
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2009-05-19§2.1数怎么不够用了（1）

一、课题2.1数怎么不够用了（1）二、教学目标1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数；3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；4．在负数概念
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2009-05-19再探实际问题与二元一次方程组教学设计

再探实际问题与二元一次方程组教学设计教学设计思想本节主要内容是用二元一次方程组解决实际问题。例题分析与讲解时根据学生的实际情况，为学生构造恰当的探索、研究、交流的空间，老师不能代替学生思维，而是引导学
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2009-05-19小结与复习教学设计

小结与复习教学设计教学设计思想本课是第八章的章节复习课，是学生再认知的过程，因此本课教学时老师提出问题，引导学生独立完成，从过程中提高学生对问题的进一步认识。首先让学生思考回答：①二元一次方程组的解题
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2009-05-19消元教学设计

消元教学设计教学设计思路本节分2课时完成，在前面已经学过一元一次方程的解法，求二元一次方程组的解关键是化二元方程为一元方程，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法。讲解时以学生为主体，创设恰当的问题情
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2009-05-19二元一次方程组教学设计

二元一次方程组教学设计教学设计思路由于学生对一元一次方程已基本掌握，其思想和方法就为二元一次方程的学习搭好了阶梯。因此本课教学中要抓好两者之间的联系和区别。首先教师通过复习方程及其解和解方程等知识，创
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2009-05-19单元复习（二）

单元复习（二）知识技能目标1．能够正确理解轴对称图形，以及掌握等腰三角形的基本特征；2．通过例题与练习，使学生能根据所学的本章知识和技能解决相关问题．过程性目标通过这一节的学习，使学生对有关轴对称的知识
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2009-05-19单元复习

本章概述1.总体与样本当我们所要考察的对象多得数不胜数的时候，当我们的考察会给考察对象带来损坏的时候，当我们的考察经费和时间都非常有限的时候，本章介绍的抽样调查方法就发挥出其独特的作用了，这是一种很重要
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2009-05-19机会的均等与不等（三）

机会的均等与不等（三）知识技能目标学会判断游戏的公平与不公平，并学会简单的推理．过程性目标让学生体会随机事件发生与不发生的机会不总是对半的，发展学生简单的逻辑思维能力．教学过程一、创设情境如果小明邀请
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2009-05-19机会的均等与不等（二）

机会的均等与不等（二）知识技能目标1.了解随机事件的成功率的概念；2.会求不确定事件的成功率．过程性目标让学生感受随机事件的不确定性，体会随机事件的实验成功率随实验次数的增加而逐渐趋稳．教学过程一、创设情
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2009-05-19单元复习（二）

机会的均等与不等(一)知识技能目标1.了解确定事件与不确定事件(随机事件)的概念；2.能指出某一事件是确定事件，还是不确定事件．过程性目标让学生体会生活中有的事件是确定的(必然事件或不可能事件)，而有的事件是不
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2009-05-19平均数、中位数和众数的选用(二)

平均数、中位数和众数的选用(二)知识技能目标1.使学生掌握求平均数（加权平均数）的方法，防止误用平均数；2.使学生明确算术平均数和加权平均数的区别与联系．过程性目标1.使学生通过自己的生活、学习中碰到的事例来
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2009-05-19平均数、中位数和众数的选用（一）

平均数、中位数和众数的选用（一）知识技能目标1.使学生学会在具体问题的数据分析中合理地选用反映数据特征的统计量；2.正确理解平均数、中位数和众数在实际情境中的意义和各自的适用范围，并能体会到它们各有其长，
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2009-05-19用计算器（机）来求平均数、中位数和众数

用计算器（机）来求平均数、中位数和众数知识技能目标1.熟悉计算器（机）的有关键的功能；2.能够用计算器（机）来求平均数、中位数和众数．过程性目标1.通过实际的操作来熟悉有关键的功能；2.通过亲自的尝试来体会用
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2009-05-19平均数、中位数和众数（二）

平均数、中位数和众数（二）知识技能目标1．进一步准确理解平均数、中位数和众数的概念；2．能够利用所提供的数据正确求出它的平均数、中位数和众数.过程性目标1.体会数据收集的方法、处理的过程；2.感受平均数、中
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2009-05-19平均数、中位数和众数（一）

平均数、中位数和众数（一）知识技能目标1.了解数据是分析、处理某些问题的基础，会用统计图表表示一组收集到的数据；2.了解平均数、中位数和众数的概念；3.能准确求出一组数据的平均数、中位数和众数．过程性目标1.
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2009-05-19从部分看全体教案

从部分看全体知识技能目标1.让学生学会根据实际问题选择不同方式收集数据，并学会甄别那些样本缺乏代表性的抽样调查；2.使学生学会利用样本的数据来正确分析、估计总体的面貌；3.能正确看待抽样调查的优缺点.过程性
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2009-05-19人口普查与抽样调查

人口普查与抽样调查知识技能目标1.使学生理解普查和抽样调查的意义、区别；2.使学生学会分辨哪些问题适合普查，哪些问题适合抽样调查；3.使学生掌握总体、个体和样本的概念.过程性目标1.让学生体会数据在现实生活中
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2009-05-19单元复习（一）

单元复习（一）知识技能目标1.能够利用等边对等角及有关特征解决相关问题；2.能够利用等角对等边、三个角都是60的三角形是等边三角形去识别等腰三角形和等边三角形.过程性目标观察图形变化，探索解决有关等腰三角形
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2009-05-19等腰三角形的识别

等腰三角形的识别知识技能目标1.掌握等腰三角形的识别方法等角对等边；2.掌握等边三角形的识别方法三个角都是60的三角形是等边三角形.过程性目标通过实验让学生自主探究等腰三角形、等边三角形的识别方法.教学过程一
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2009-05-19腰三角形(二)

腰三角形(二)知识技能目标1.理解等边三角形是特殊的等腰三角形，是一个轴对称性图形；2.能够较熟练地利用等边对等角及有关特征解相关问题.过程性目标1.让学生探索出等边三角形中每个角的度数.2.让学生通过比较等腰三
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2009-05-19等腰三角形(一)

等腰三角形(一)知识技能目标1.了解等腰三角形的有关概念，理解三角形中等边对等角和有关特征；2.能够利用等边对等角及有关特征解决几何问题.过程性目标1.让学生体验等腰三角形是一个轴对称性图形.2.让学生通过做实验
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2009-05-19设计轴对称图案

设计轴对称图案知识技能目标会设计简单的轴对称图案.过程性目标通过设计简单的轴对称图案让学生体验图案对称的美.感受具有对称美的图案.教学过程一．创设情境教师通过屏幕向学生展示生活中具有对称美的事物.例如：一
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2009-05-19轴对称图形

轴对称图形知识技能目标会画简单平面图形经过一次对称后的图形.过程性目标1.观察轴对称图形，探索画轴对称图形的方法；2.通过画轴对称图形的过程体验图形之间的对称美、和谐美.教学过程一、创设情境1.上节课我们学习
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2009-05-19图形的对称轴

图形的对称轴知识技能目标1.使学生能正确地画出轴对称图形的对称轴；2.使学生能根据连结对称点的线段被对称轴垂直平分这一性质验证一个图形是不是轴对称图形．过程性目标通过操作、探索轴对称图形的基本性质，使学生
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2009-05-19平分线性质

平分线性质知识技能目标1.使学生能够正确认识角是轴对称图形，角平分线所在的直线是它的对称轴；2.使学生能正确理解角平分线的性质，并能够正确运用它去解决相关问题．过程性目标使学生能够正确体会角平分线的形成过
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