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1、举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。（重点）2、举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。（重点）点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211176
2009-09-12
通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。点击下载；http://files.eduu.com/down.php?id=211174
2009-09-12
1、理解植物的生活为什么需要水？2、了解水对植物分布的影响？3、通过对有关数据的解读，尝试和领悟解读数据的方法？4、保护环境，保护水资源。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211173
2009-09-12
1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。2.通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。3.结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。点击下载：h
2009-09-12
1.推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件。2.举例说明种子萌发的过程。3.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究实验。4.学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。5.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的
2009-09-12
1、进一步认识显微镜的构造和作用。2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，初步学会显微镜观察的方法和技能。3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。4、初步学会画细胞结构图点击下载：http://fil
2009-09-12
学习制作临时装片和识别植物细胞的基本结构既是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。所以在学生学习制作临时装片时，教师既不能滔滔不绝，也不能放任学生自由去做，以一个紧扣一个的小问题抓住学生的
2009-09-12
1.学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。2.学生体会胆大心细是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。3.在老师的带
2009-09-12
因为这是上初中以来的第一次实验，要让他们有成就感，其实这实验不难，但要注意的是最好用低倍的目镜和物镜来看，因为本身洋葱细胞比较大，用低镜看更清晰，这实验我是安排他们用10*的目镜和10*物镜观察。但细胞的结
2009-09-12
1.举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。2.描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境。3.通过本次调查活动培养同学们的分工合作、组织和语言表达等多项能力。4.通过本次调查活动，使同学们
2009-09-12
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211161
2009-09-12
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211159
2009-09-12
1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。2.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。3.初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。4.通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存
2009-09-12
①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存
2009-09-12
1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211153
2009-09-12
1、由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。2、通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211152
2009-09-12
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。点击下
2009-09-12
1、描述绿色植物叶片的基本结构。2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步
2009-09-12
1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211146
2009-09-12
1、掌握绿色植物通过光合作用制造有机物2、理解光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211145
2009-09-12
在进行探究植物细胞吸水和失水实验前，向学生提出植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水植物细胞在什么条件下失水等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点点击下载：
2009-09-12
进行观察根毛的实验时，首先诱导学生思考：植物体的哪些器官具有吸水功能？进而举例说出植物吸水的主要部位。然后，引导学生将根毛是植物吸水的结构基础作为假设来进行验证，从而将问题转化为根毛与吸水功能相适应的
2009-09-12
在无机盐的吸收部分，结合观察土壤浸出液培养的幼苗的演示实验，引导学生思考幼苗的不同生长状况说明了什么如何探究某种无机盐对植物的生理作用，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。点击下载：http://files.eduu.
2009-09-12
本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。点击下载：http://files.eduu.com/down.p
2009-09-12
沙漠中的饮水站地处热带的非洲沙漠气候非常干燥但是这里也有天然的饮水站，这个饮水站并不是清泉而是一种植物它的名字就叫旅人蕉它的供水源头在粗大的叶柄基部。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=209984
2009-09-12
长期以来，由于自然和人为的原因，致使许多有重要科学或经济价值的植物遭到严重破坏。据估计，在我国近30000种高等植物中，至少3000种处于受威胁或濒临灭绝的境地。为了加强植物保护工作，1982年7月，在原国务院环保
2009-09-11
变形虫属于原生动物，大种，但直径也仅有大约变形虫是变形虫中最大的一200～600微米。它的分布很广，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植物上就可找到。大变形虫在运动时，由体表任何
2009-09-11
（1）概述生态系统的组成；（2）描述生态系统中的食物链和食物网；（3）解释某些有害物质会通过食物链不断积累；（4）阐明生态系统的自动调节能力是有限的。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=209941
2009-09-11
《生态系统》是人教版生物学七年级上第一单元第二章第四节的内容。教材非常突出生物圈这个概念。本章强调了人与生物圈的关系。前面三节已经作了充分的铺垫和准备，本节是前面的总结和升华，揭示了生物和环境是一个统
2009-09-11
开花和结果是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节，本节不仅是本章的重点节，而且是具有植物生命活动的重要过程，也是充满生命科学最神秘生命现象。因为花是植物体的重要器官，是学生了解植物生殖的基础
2009-09-11
回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理？（环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。）这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物
2009-09-11
1.说出生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。4.增强爱护生物、保护生物的情感。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=209934
2009-09-11
1、举例说出生物的生命现象；能识别生物和非生物。2、举例说出生物的主要类群。3、通过游戏培养学生的归类、观察、区别能力和发散思维。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=209919
2009-09-11
1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。4、学习通过测量进行科学探究的
2009-09-11
先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。点击下载：http://files.edu
2009-09-11
1．结合图片资料和标本，学习从多角度分析生物对环境的适应和影响。2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。3．通过观看图片资料、观察标本等活动，提高观察能力，培养训练分析、综合信息的能力。4．运用小组
2009-09-11