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1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水在植物体内的运输途径。3.运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211448
2009-09-13
植物品种最多的国家我国的有花植物，大约有30000种。能直接或间接供人吃、穿、注用的种类，是世界上最多的，其中光是能吃的就有2000多种。除了栽培的庄稼以外，还有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。
2009-09-13
干湿计现在市面上有不下二十几种，而且价钱不一，但在教学中想要用到它，数量和价格都不是可被接受的。作为教师我们自己也不十分清楚它的用法，询问物理老师，也没有得到确切的答案。说明我们还需要增加自己的知识储
2009-09-13
这一节的实验，我让学生回家去吃鸡翅，边吃边观察，学生异常感到兴趣，并且都能认真地进行观察。这样的话，上起课来，就会容易得多。也转变了单一的教学模式。缺少相关的器官结构挂图。点击下载：http://files.eduu.
2009-09-13
要让学生认识到生命结构是多层次的，各个器官和系统在功能上分工协作，使生物体成为一个统一的整体，在学生还没有认识各个器官的结构与功能是比较困难的。我认为应该循序渐进，使学生逐渐认识到生物体是一个统一的整
2009-09-13
复习第一,二单元各章节的重点知识培养和提高学生的综合归纳能力.培养独立自主,找出最适合自己的复习方法点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211415
2009-09-13
培养自我意识,增强综合复习因人而异,各取所长的意识.点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211414
2009-09-13
1.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。2.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。3.发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。4.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及
2009-09-13
上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能
2009-09-13
1809年2月12日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。他放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。点击下
2009-09-13
1952年，美国化学家鲍林发表了关于DNA三链模型的研究报告，这种模型被称为螺旋。沃森与威尔金斯、富兰克林等讨论了鲍林的模型。威尔金斯出示了富兰克林在一年前拍下的DNAX射线衍射照片，沃森看出了DNA的内部是一种螺
2009-09-13
生物科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法，研究生物的科学事实，然后在各种科学事实间建立起合理实的各种假说和理生物学研究的重要方法。实验法包含哪些基本方面呢？点击下载：http://files.eduu.com/down.p
2009-09-13
使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211402
2009-09-13
描述大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别;能用适当的方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征.点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211401
2009-09-13
描述种子萌发时形态变化的过程,并指出各部分结构发育的趋势;并说明从种子到幼苗的生长规律.指出种子萌发的内在条件及其营养储藏物的主要内容，能用合理的方法来证明种子中含有水分、无机盐、淀粉、脂肪和蛋白质。点
2009-09-13
讨论：1、比较①和③的结果，你的结论是什么？2、比较②和③的结果，你的结论是什么3、将实验装置③和④的实验结果加以比较，你又得出怎样的实验结论？4、假如上述装置中每瓶只放一粒种子，实验结果会怎样结论又怎样
2009-09-13
1、描述细胞分裂的基本过程。2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211398
2009-09-13
通过实验观察，我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，变形虫表现出一系列的生命活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生的废物排泄到体外，能够对
2009-09-13
1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能
2009-09-13
1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能--遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。2、分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。点击下载：http://files.eduu.co
2009-09-13
1．描述细胞核在生物遗传中的重要功能--遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系2．通过观看小品，阐明遗传信息储存在细胞核中3．通过剪纸拼人脸的活动，解释基因对生物性状的控制4．通过模拟制作活动，提
2009-09-13
引导举例：信息的存在及其载体；导入DNA；演示DNA分子片段课件；巩固遗传信息存在于DNA上。演示染色体课件；常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。点击下载：http:
2009-09-13
老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆
2009-09-13
本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211387
2009-09-13
细胞的发现：1674年，荷兰布商列文虎克为了检查布的质量，亲自磨制透镜，装配了高倍显微镜并观察到了血细胞、池塘水滴中的原生动物、人类和哺乳类动物的精子，这是人类第一次观察到完整的活细胞。列文虎克把他的观察
2009-09-13
1665年，英国人罗伯特胡克用自己制造的显微镜观察软木片，发现有许多小孔，状如蜂窝，他便称之为细胞（细胞的英文名cell，原意是小房间）。细胞里还有什么？罗伯特胡克没有进一步说明，只是十分简单地说其中还有空气
2009-09-13
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基矗③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和
2009-09-13
1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、能够认同细胞生命活动具有物质基矗3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。初
2009-09-13
1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基矗3.学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和
2009-09-13
重点：1、细胞含有的物质2、细胞膜具有控制物质进出的功能3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用难点：1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用点击下载：http://files.eduu
2009-09-13
1.描述细胞分裂的基本过程。2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211379
2009-09-13
1．能够描述细胞的生长，尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；2．能够描述细胞分裂的基本过程；3．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化；4．在老师的引导下能够推论出新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
2009-09-13
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。3.关注生物圈中各种绿色植物及其生活存状况。4.培养学生发散思维
2009-09-13
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=211371
2009-09-13
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。点击下载：http://
2009-09-13
本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的
2009-09-13