初一(七年级)数学上下册教案_初一数学教案

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2009-05-30探索活动规律放飞学生思维

探索活动规律放飞学生思维《字母能表示什么》教学案例及评析执教：贺继红评析：张承相一、背景分析《数学课程标准》把探索作为过程性目标之一，指出要让学生主动参与特定的数学活动（如观察、实验、归纳、类比、猜想
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2009-05-30轴对称图形说课稿说明

轴对称图形说课稿说明商洛市柞水县下梁中学郭晓燕轴对称图形说课稿，是以国家颁布的中学教学大纲、课程标准和教师教学用书中所规定的各项要求为基本依据，以课堂教学实践为基础，对轴对称图形（人教版三年制初级中学
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2009-05-30有理数的运算复习课

教师备课笔记，有理数的应用复习课。下载：http://files.eduu.com/down.php?id=67010
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2009-05-302.1　有理数的加法（第1课时）

2.1有理数的加法（第1课时）【教学目标】知识目标：1、让学生理解和掌握有理数的加法法则；2、能运用数轴来解释有理数的加法法则；3、能熟练的进行简单的有理数的加法运算；能力目标：培养学生的分类、归纳、概括能
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2009-05-302.8计算器的使用

教师备课笔记，计算器的应用。下载：http://files.eduu.com/down.php?id=67008
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2009-05-30§ 2.8计算器的使用2

2.8计算器的使用下载：http://files.eduu.com/down.php?id=67007
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2009-05-302.5有理数的乘方2

2.5有理数的乘方2第二课时科学记数法虹桥实验中学臧国志教学分析：课本通过中国首次载人航天飞行的行程与城市用水量所表示的数，进一步使学生体会生活中经常会遇到大数，并通过有简单的表示方法吗？这个问题，引起学
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2009-05-302.5有理数的乘方（二）

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2009-05-302.5有理数的乘方1

2.5有理数的乘方1第1课时乘方的意义虹桥实验中学臧国志教材分析：乘方运算是一种有理数新的运算，构成了有理数的三级运算，在以后的内容中，广泛使用乘方的有关知识。教学目标：［知识与技能］掌握乘方的有关概念，
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2009-05-302.5有理数的乘方（一）

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2009-05-302．4有理数的除法

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2009-05-302.3有理数的乘法(一)

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2009-05-30教师备课笔记2.2有理数的减法（二）

教师备课笔记有理数的减法。下载：http://files.eduu.com/down.php?id=66997
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2009-05-30课题：§2.2 有理数的减法（二）_____加减混合运算

课题：2.2有理数的减法（二）_____加减混合运算教学目标：1、理解并体验将加减统一为加法，并化为省略加号的和式2、掌握并体验若干个数的加减混合运算3、了解并体验矛盾对立的双方，在一定条件下互相转化的辩证唯物
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2009-05-302.2有理数的减法（1）

2.2有理数的减法（1）乐成二中陈晓海合作学习一天，厦门的最高气温为9C，哈尔滨的最高气温为-7C，问这天厦门的最高气温比哈尔滨高多少摄氏度？可以怎样计算？列出算式：9-（-7）=？一方面，从温度计可看出：=-即9-（
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2009-05-30教师备课笔记2.2有理数的减法(一)

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2009-05-30课题：§2.2 有理数的减法（一）

课题：2.2有理数的减法（一）教学目标：1、经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则.2、能熟练进行整数减法的运算.3、渗透转化的思想.教学重、难点：1、重点：能熟练进行整数减法的运算.2、难点：正确理解
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2009-05-302.3 有理数的乘法(二)

2.3有理数的乘法(二)一、教学目标1、经历探索有理数乘法的运算律的过程，发展学生观察、归纳等能力。2、理解并掌握有理数乘法的运算律：乘法交换律、乘法结合律、分配律。3、能运用乘法运算律简化计算，进一步提高学
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2009-05-30教师备课笔记2.1 有理数的加法（二）

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2009-05-302．1有理数的加法（第二课时）

2．1有理数的加法（第二课时）一、教学目标：1、知识目标：有理数加法的运算律2、能力目标：掌握简便运算的常用策略，渗透字母表示数的意识。学会画图分析法。3、情感目标：体验数学公式的简洁美，对称美。感受数学
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2009-05-30教师备课笔记

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2009-05-302.1 有理数的加法（第一课时）

2.1有理数的加法（第一课时）一、教学目标：1、知识目标：使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算。2、能力目标：渗透数形结合思想，体现分类思想，培养学生观察、分析、归纳等能
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2009-05-301、1同位角、内错角、同旁内角

1、1同位角、内错角、同旁内角教学目标：知识与技能目标：了解同位角、内错角、同旁内角的概念。过程与方法目标：会识别同位角、内错角、同旁内角。情感与态度目标：在活动中培养学生乐于探索、合作学习的习惯，培养
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2009-05-30再探实际问题与一元一次方程教学设计

再探实际问题与一元一次方程教学设计教学设计思想：本节知识是探究如何用一元一次方程解决实际问题。在前面我们结合实际问题，讨论了如何分析数量关系、利用相等关系列方程以及如何解方程，在此基础上我们才可以进一
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2009-05-30再探实际问题与二元一次方程组教学设计

再探实际问题与二元一次方程组教学设计教学设计思想本节主要内容是用二元一次方程组解决实际问题。例题分析与讲解时根据学生的实际情况，为学生构造恰当的探索、研究、交流的空间，老师不能代替学生思维，而是引导学
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2009-05-30课题，再探实际问题和一元一次方程

课题，再探实际问题和一元一次方程下载：http://files.eduu.com/down.php?id=66873
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2009-05-3011.3 在反复实验中观察不确定现象

11.3在反复实验中观察不确定现象l教材分析：本节教材安排了抛掷一枚硬币、两枚硬币、转盘、图钉以及抛掷两枚骰子五个实验，希望学生通过动手实验和观察数据，发现不确定现象的发生并完全没有规律可循，体会随着重复
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2009-05-3011.3.1在反复实验中观察不确定现象1

11.3.1在反复实验中观察不确定现象1【教材分析】本节教材安排了抛掷一枚硬币两枚硬币以及转盘这三个实验，希望学生通过动手实验和观察数据，发现不确定现象的发生并完全没有规律可循，体会随着重复实验次数的增大，
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2009-05-30余角和补角教学设计

余角和补角教学设计教学设计思想：充分体现新教材的理念，从学生的实际认知水平出发，由学生熟悉的作图工具引出叠合法比较两角的大小，并安排学生动手操作，自己实验掌握用叠合法比较两角大小的操作步骤，并学会用=
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2009-05-303.1.1有序数对

3.1.1有序数对[教学目标]1、通过现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置。2、让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成数形结合的意识。[教学重点]理解
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