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人教版七年级上生物教案1.2.3生物对环境的适应和影响(word版)

为了配合初中各年级师生的教学工作和学习备考,中考网为各位老师和同学整理了全国各地区不同版本的教案素材,帮助老师顺利有效地开展教学活动,让学生快速了解教学目的、熟悉重难点等内容。 请下载附件: 《

2017-10-19   

人教版七年级上生物教案1.2.3生物对环境的适应和影响(图片版)

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人教版七年级上生物教案1.2.2生物圈(word版)

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人教版七年级上生物教案1.2.2生物圈(图片版)

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人教版七年级上生物教案1.2.1生物圈(word版)

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人教版七年级上生物教案1.2.1生物圈(图片版)

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人教版七年级上生物教案《致同学们》(word版)

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人教版七年级上生物教案《致同学们》(图片版)

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人教版七年级上生物教案第一单元汇总

为了配合初中各年级师生的教学工作和学习备考,中考网为各位老师和同学整理了全国各地区不同版本的教案素材,帮助老师顺利有效地开展教学活动,让学生快速了解教学目的、熟悉重难点等内容。 章节 详情 1.1.1 人

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人教版七年级上生物教案1.1.2调查我们身边的生物(word版)

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人教版七年级上生物教案1.1.2调查我们身边的生物(图片版)

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人教版七年级上生物教案1.1.1生物的特征(word版)

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人教版七年级上生物教案1.1.1生物的特征(图片版)

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走出课堂 亲近自然 调查生物的种类

走出课堂 亲近自然 调查校园的生物种类案例 【年级】七年级 【背景】 《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和

2014-03-17   

第一单元第一节 生物的特性

第一单元第一节 生物的特性 课前准备 教师制作多媒体课件或图片,学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1.什么是生物 师:我们生活在一个异常美丽的星球上,你们知道是什么将我们的环境点缀得

2014-03-17   

第一单元第一节 生物圈

第一单元第一节 生物圈 一、分析教材 这是一节七年级的生物课。 人和其他生物都生活在生物圈中,生物圈为生物的生存提供了基本的条件。生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关,生物圈是所有生物的共同家园。这个

2014-03-17   

第一单元第二节 生物与环境组成生态系统

第一单元第二节 生物与环境组成生态系统 【教材分析】 2012年人教版七年级上册第一单元第二章第二节内容。在学完第一节《生物与环境的关系》,明确了 什么是生物生活的环境 、 环境中有哪些因素影响生物的生活和分

2014-03-17   

第一单元第二节 调查我们身边的生物

第一单元第二节 调查我们身边的生物 一、教材分析 《调查我们身边的生物》属教材新增的内容,旨在通过调查,认识我们身边的生物,进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的

2014-03-17   

第一单元第三节 生物对环境的适应和影响

第一单元第三节 生物对环境的适应和影响 一、教材分析 生物圈中的各种生物,都离不开环境对他们的影响。那么,生物又是怎样适应和影响环境的呢?教材是按照 生物对环境的适应 和 生物对环境的影响 两部分编写的。第

2014-03-17   

第一单元第四节 生态系统教学实录

第一单元第四节 生态系统教学实录 主讲教师:袁玉芬 授课班级:初一(2)班 人数:70人 授课时间:2001年9月13日 课前准备:教师:水族箱、课件;学生:所食用的食物名称 教学过程 一、生态系统的概念 师:(展示水

2014-03-17   

第二单元第一节 细胞的生活需要物质和能量

第二单元第一节 细胞的生活需要物质和能量 教学目标 ①学生能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物

2014-03-17   

第二单元第一节 练习使用显微镜

第二单元第一节 练习使用显微镜 教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。 重点和难点 重点:显微镜的使用方法;学生独立操作能力的

2014-03-17   

2.1.4细胞的生活需要物质和能量

2.1.4细胞的生活需要物质和能量 一、教学理念的提出 新课程改革注重对学生能力的培养,让学生动手、动脑、动眼、动口正是生物课探究性学习的追求。因此,我在设计这节课时,旨在引导学生主动参与教学活动,关注学生

2014-03-17   

第二单元第三节 观察动物细胞

第二单元第三节 观察动物细胞 大连市第十八中学鞠彤 教学目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能

2014-03-17   

第二单元 没有细胞结构的微小生物──病毒课堂实录

第二单元 没有细胞结构的微小生物──病毒课堂实录 教学目标 知识目标: 1.概述病毒的种类及其结构组成。 2.了解病毒与人类的关系。 能力目标: 1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类,以提高学生的归纳、总

2014-03-17   

第二单元 组织、器官和系统

第二单元 组织、器官和系统 教材分析 本节是在学习了细胞的结构与细胞的分裂的基础上,进一步了解组织类型及细胞分化过程,为后面学习多细胞生物体的结构层次打好基础,本节的内容均为微观结构,很抽象,涉及到动、

2014-03-17   

第二单元 多细胞生物体的结构层次

第二单元 多细胞生物体的结构层次 一.教学目标: 知识目标: 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。 2、说出器官和系统的概念。 能力目标: 通过分组讨论与观察提高观察能力与他人合作的能力、语言表达能力。

2014-03-17   

第二单元第四节 单细胞生物

第二单元第四节 单细胞生物 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点:掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特

2014-03-17   

第三单元 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第三单元 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 一、教学目标 1、知识目标 (1)、阐明绿色植物在光下制造淀粉等有机物。 (2)、阐明光合作用必要的条件。 (3)、说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 2、

2014-03-17   

3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计

3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计 教材分析 绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的,是植物的三大生理活动之一,它与光合作用既相互独立,又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用

2014-03-17   

3.5.1光合作用吸收氧气释放二氧化碳教学设计(第一课时)

3.5.1光合作用吸收氧气释放二氧化碳教学设计(第一课时) 一、课标解读 本节课课程标准的具体要求是阐明绿色植物的光合作用。关于光合作用的条件、原料和产物,学生已经学习过光合作用可以制造有机物。这节课再学习

2014-03-17   

第三单元第三节 花的结构教学设计

第三单元第三节 花的结构教学设计 柳州市第二十五中学金丽 一、教学目标 认知目标:描述花的结构和各部分的功能,并说明花的主要结构是花蕊的理由。 能力和技能目标: 通过解剖、观察花的结构,培养学生的观察能力

2014-03-17   

第三单元第二节 种子植物

第三单元第二节 种子植物 教学目标 1.说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3.运用观察的方法识别种子的结构。 4.参与收集种子和果实的活动,体验

2014-03-17   

第三单元 植树节──实践与环保并行

第三单元 植树节──实践与环保并行 阳春三月,万物复苏。在这春暖花开的日子里,我们迎来了一年一度的植树节 3月12日。 如何利用好这个节日对孩子们进行教育 这个问题值得我们探究。进行如下尝试,取得较好效果。

2014-03-17   

第三单元 绿色植物通过光合作用制造有机物

第三单元 绿色植物通过光合作用制造有机物教学设计 山东烟台一中王忠娜 一、教学目标 (一)知识与能力 1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。 2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。 3.阐明光合作用的概念。 4.尝

2014-03-17   

第三单元第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计

第三单元第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 天津市河北区天慈中学赵婧 1.教材分析 1.1本课在教材的地位和作用:新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容。本主题又包括绿色开花植物的一生、绿

2014-03-17   

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