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1、概述花的结构。2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。3、认同花、果实、种子对于被子植物繁衍后代的重要意义，养成爱护花的习惯。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217446
2009-09-16
教师让学生阅读知识链中的内容，然后让学生根据学过的松和桃的知识，总结出裸子植物和被子植物的特征。教师根据学生回答的情况，对于薄弱的地方进行引导、点拨。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217445
2009-09-16
本节课通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加
2009-09-16
从细胞水平来看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物。细胞壁的主要成分--纤维素是有机物；细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类是有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。从器官水平来看，种
2009-09-16
教材始终保持一条主线就是被子植物的生长和发育，由被子植物的种子萌发到不停的从外界吸收水和无机盐，当然仅仅依靠吸收水分是不足以满足植物的生长需要的，植物一定有另外的方式来进行有机物的制造和利用。在教学过
2009-09-16
本章是第三、四章等有关知识的归纳总结，同时又加入了"光合作用产生氧气和需要二氧化碳、碳-氧平衡等"新知识，从而使植物的生理知识系统化。所以在组织教学时要充分调动学生的主动性，帮助学生完成知识的正迁移和梳
2009-09-16
（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。（3）理解皮肤的排泄功能点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217421
2009-09-16
1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应。5、生物能
2009-09-16
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、林、牧、渔、医药、卫生、环境保护及与其有关的应用科学的基矗生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。学生在小学自然课里，已学习了一些生物学方面的知识，
2009-09-16
生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、能排泄废物4、有应激性5、由细胞构成（病毒除外）6、生长发育7、能繁殖8、遗传变异点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217403
2009-09-16
《陆地生活的动物--蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创
2009-09-16
调查报告要有情况、有议论、有办法。这是我们反复强调的调查报告的三个有。如何把它们统一起来？情况不能复杂，要做到以情动人，十分简练。问题部分要详细，要展开，要努力把它摆深摆透，因为调查是为了发现问题和解
2009-09-16
1．了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。2．通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析
2009-09-16
本堂课也有需要改进的地方,如在学习食物链和食物网的概念时,应充分运用好教材设置的"生态系统中的食物链和食物网"这一活动,在引导积极讨论和思考的前提下,由学生来总结和概括出食物链和食物网的概念,这样能够更好地
2009-09-16
1．以学生为本，尊重学生的主体认识教师做学生学习活动的组织者、参与者。构建民主、平等、和谐的师生关系。2．引导学生进行合作、探究式学习，努力培养学生的创新和实践能力。3．注重科学素质与人文精神的融合，培
2009-09-16
从本质上讲，生物的新陈代谢就是在各种没的催化下的一系列复杂的化学变化过程，所以酶在生物体中具有十分重要的作用。就动物而言，酶的作用从食物进入口腔即已开始了，那就是口腔中的唾液淀粉酶催化分解淀粉，而这可
2009-09-16
请你静下心来找一找，那些是生物，那些不是生物你分类的根据是什么？【答案】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，具有生物的特征；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。点击下载：http://files.eduu.
2009-09-16
⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。⑵理解器官、系统的概念。⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言，解释细胞是如何组成多细胞生物体的。点击下载：http://files.eduu.co
2009-09-16
本节不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征的，而是从学生的生活经验和认知水平出发，从学生常见的生命现象入手，了解生物与非生物的区别，从而掌握生物的基本特征。点击下载：http://files.eduu.com/do
2009-09-16
1.说出动物的生活环境的种类和特点。2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生
2009-09-16
生命形态的多样性并不妨碍我们将其归为一类，统称为生物--生活着的物体。具有生命这一特性，使一切生物可与非生物明确区别开。生物还共同具有下述一系列特殊的基本特征：（1）有序性；（2）新陈代谢；（3）生长和发
2009-09-16
生物具有区别于非生物的基本特征，本章从学生的生活经验和认识水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。认识我们周围的生物可以采用观察和调查的方法，在使用观察法和调查法的同时，学生
2009-09-16
本节的教学应注意几个问题。第一、调查活动一定要落在实处，小组内事先设计好调查表是非常重要的，这有利于学生按表行事，避免盲目。第二、调查评价可分两方面。一是小组内互评，让学生根据调查表的认真态度评分。二
2009-09-16
①概述细胞膜、细胞核、细胞质的功能；描述细胞质的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的
2009-09-16
通过植物细胞吸水与失水的课题研究，对学生进行科学方法的训练，使其初步明确生物科学实验研究的基本程序。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=217308
2009-09-16
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。点击下载：http://
2009-09-16
初识植物系统进化树。了解不同植物尖群之间的亲缘关系;通过活动认识不同植物类群的形态结构特征，生活方式、与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解进化系统树。提高实践综合能力。点击下载：http://
2009-09-16
本课的重点就是种子的结构，种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，而胚的结构则须详细说明，使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼
2009-09-16
科学探究是新课标提倡的重要理念之一，倡导学习者主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学习者搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，对提高学生全面的科学素养具有十
2009-09-16
青蛙与两栖生活相适应的形态结构、生理特点和生殖发育的特点是学生掌握两栖纲主要特征的基础，这两部分知识都有助于使学生理解两栖动物在进化上所处的位置，有利于培养学生两个适应性的观点。所以，青蛙与生活习性相
2009-09-16
让学生掰开青蛙的上下颌，注意看口腔及舌的特点，然后要求学生对照剪贴图或解剖图在教师的指导下，依次观察咽、食管、胃、肠、泄殖腔孔，找到肝脏、胰腺和胆囊。思考：青蛙在消化系统的结构上有哪些特点是与它捕食昆
2009-09-16
1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用2、解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原理点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=216020
2009-09-16
1．了解叶的组成、叶脉、叶的种类以及叶序等基础知识。2．通过本课的学习和观察活动，培养学生的观察能力和分析问题的思维能力。3．通过学习叶的形态和叶序的排列特点，使学生建立植物与环境相适应，形态与功能相适
2009-09-16
1．使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系。2．通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力。3．
2009-09-16
1．通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别与联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。2．通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观
2009-09-16
1.理解家兔适于食草生活的形态结构特点和生理特点；以及生殖发育的特点；掌握哺乳纲的主要特征，理解哺乳动物是脊椎动物中结构、功能和行为最复杂的一个高等类群。2.通过对家兔的外部形态和内部结构的观察，通过对家
2009-09-16