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通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=175333
2009-08-29
通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》，分析两种工具的功能，锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。点击下载：
2009-08-29
辽阔的疆域1、中国领土四端点：东、南、西、北2、我国的陆上邻国：15个3、隔海相望的国家：6个4、我国的海陆位置及优越性：亚洲东部，太平洋西岸，海陆兼备点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=175183
2009-08-29
明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建制度已开始走向没落。明朝建立之初，便面临着错综复杂的社会矛盾。为了对日益变化的社会进行严密控制，明清统治者采取了多种措施加强专制统治，如加强皇权、八股取士与文字狱等。
2009-08-29
在教师指导下分小组确立研究主题，收集明清时期中国人民为抗击外国侵略而英勇斗争的故事，编演历史课本剧。进一步学会收集材料、从材料中获取有效信息以及论从史出的方法。教师深入小组当中，了解学生合作的效果、讨
2009-08-29
同学们，还记得那些在半坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶吗？在前面的课中我们接触到了它们，它们的色彩、它们的形状、它们的作用以及那些刻画在它们身上的神秘的符号，这些都深深地吸引着我们的目光。彩陶对于我们是
2009-08-29
有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份，某些共同的看法，相关的利益，比较密切的交往。这样一个社会生活的共同体，通常被称做社区。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=175163
2009-08-29
本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?i
2009-08-29
首先请同学们和我一起回顾一下前面讲过的东汉时期的内容。由于东汉后期出现了外戚和宦官交替专权的黑暗政治局面，最终导致了农民起义的爆发。在镇压农民起义的过程中，掌握地方政权的豪强地主开始变成了割据一方的军
2009-08-29
课是北京师范大学出版社编写的教材第八课（P41－45），共有三个子目，即：从千本耦其耘到个体农耕；竞相改革的时代风潮；商鞅变法与秦的崛起。本课介绍了春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，
2009-08-29
1．这是一节综合探究课，如果把上述内容都放在课堂上，时间肯定不够，所以要在课前做一些准备工作，在课上材料的播放和陈述上，要借助于多媒体等手段。2．在教学中，同学们很喜欢批评别人的意见，制定自己认为合理的
2009-08-29
本课主要讲的是澳大利亚的大农场畜牧业。通过对澳大利亚牧业的分析，让学生了解在自然环境及自然因素的影响下，人类产生了与之适应的生产和生活方式。让学生树立因地制宜的观念。点击下载：http://files.eduu.com/do
2009-08-29
本课是人教版历史与社会七年级（下）第八单元第二课《创业有方信用无价》中第三目的内容，主要是从经济生活的角度讲信用对于投资经营的重要性。课标的要求是：采用模拟的方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
2009-08-29
通过学习本课内容，我们知道了南北方的一些差异以及形成这些差异的原因。那么南、北方的差异是不是只有我们刚才提到的这些差异呢？当然不是，出示一张表格：南北方的其它差异。如南矮北高（南方人矮小，北方人高大）
2009-08-29
权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履
2009-08-29
今天是老师第一次来我们龙湾实验中学上课，本来老师以为开车最少要1个多小时，可是后来只用了半个小时，原因可能大家也已经知道了，被温州人称为温州市区第一大动脉的瓯海大道已经开通了，这么一来啊，从市区到龙湾
2009-08-29
本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步；随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消
2009-08-29
垂直的牧场如画的梯田，是让学生了解每个山区都有自己的特色，应因地制宜，不能照搬其他地区的经验。同时要让学生理解：只有合理地开发和利用自然，才能促进生产生活的可持续发展，不能随意地破坏自然。点击下载：ht
2009-08-29
知识与技能1．了解天山垂直牧场的分布状况，及哈萨克人民是如何利用自然环境来安排生产和生活的。掌握四季放牧的合理性和科学性。2．了解哈尼族人利用自然条件，修筑梯田，种植水稻的科学性。点击下载：http://files
2009-08-29
教学目标：1．知识与技能：说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。2．过程与方法：能利用各种地图或资料，获取信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征，积极参与，学会比较，能
2009-08-29
情感、态度、价值观目标：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的
2009-08-29
了解未成年人拥有的主要权利。宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。点击下载：http://files.e
2009-08-29
正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着社会的面貌，改变着我们的生活，推动着社会的前进。我们要努力学习，学习掌握知识的方法，学习不断提高完善自己，以适点击下载：http://files
2009-08-29
本课教材围绕知识改变生活学习改变命运学习化社会三个主题组织材料，从不同角度阐述了正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着我们的生活，推动着社会的前进的观点，帮助学生比较客观
2009-08-29
《知识就是力量》是第九单元第一课的内容，《历史与社会》课标二中第2条和第3条分别讲到：理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵，以及人的发展与自然、社会的关系；知道人类物质文明、精神文明与制度文明发展的一
2009-08-29
遵守规则，就是指行使规则所规定的权利，履行规则所规定的义务。而履行义务，必然要使得我们的某些行为受到一些限制。但是，引导学生理解只有这样才能使我们获得自由。这是学生理解上的一大难点。为了突破这一难点，
2009-08-29
1、感受不同的消费观，树立正确的消费观。懂得在消费中既要选择时尚、注重质量；又要节约财富、珍惜资源、爱护环境。2、加强分析能力，语言和文字表达能力，在小组学习中体会互相合作的乐趣，协调个人与集体的关系。
2009-08-29
有这样一个故事：一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。
2009-08-29
通过对比和感受祖孙两代人不同的消费观念，让学生在辩论学习的过程中，学会根据具体情况进行预算，能够进行合理消费；通过访问长辈、收集资料、辩论等活动，使学生认识到消费方式没有好坏之分，能够尊重和理解不同的
2009-08-29
通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例官渡之战和赤壁之战，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结
2009-08-29
（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。点击下载：http://files.
2009-08-29
1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。点击下载：http://files.ed
2009-08-29
西周的分封制（1）分封的目的：巩固统治（2）分封制包括两方面的内容：①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。（
2009-08-29
夏商周的政治1、世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下。2、夏朝设置了各种国家机构（包括政府机构、军队、刑法和监狱等）是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。3、西周的分封制点击下载：http://files.eduu.com/dow
2009-08-29
教师：地图就是将实际事物画在平面上的图形，但我们又不可能将实际事物原封不动地画在图上，所以，就要缩小，从而引出比例尺概念。让学生记兹例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生
2009-08-28
上节课，我们学习了第10课《秦王扫六合》，同学们还记得秦是在哪一年统一六国的吗？（公元前221年）。统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实
2009-08-28