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教材分析研究不等式组一定要紧密联系不等式，要让学生理解组成不等式组的每一个不等式的地位都是相同的，缺一不可。教学中要注意引导学生应用数形结合思想来解决问题。充分利用一元一次不等式组与方程组之间的关系，
2009-08-06
教学目标：1．明确具备什么条件的一元二次方程可适用因式分解法；2．熟练正确地运用因式分解法解一元二次方程；3．掌握用因式分解法解一元二次方程的依据：AB=0可得A=0或B=0；4．能把已知两数作为方程的两根来求作一
2009-08-06
教材内容1．本单元教学的主要内容．一元二次方程概念；解一元二次方程的方法；一元二次方程应用题．2．本单元在教材中的地位与作用．一元二次方程是在学习《一元一次方程》、《二元一次方程》、分式方程等基础之上学
2009-08-06
一次函数及其图像是初中代数的重要内容，也是中考的重点考查内容。其中求一次函数解析式就是一类常见题型。现以部分中考题为例介绍几种求一次函数解析式的常见题型。希望对同学们的学习有所帮助。下载地址：http://f
2009-08-06
[教学目标]1.通过实际问题，使学生感受一次函数、正比例函数的特点2.理解一次函数、正比例函数的特征[教学重点]理解一次函数、正比例函数的特征下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138266
2009-08-06
教学目标理解一次函数和正比例函数的概念；；掌握一次函数和正比例函数之间的关系．1．经历探索过程，发展学生的抽象思维能力．2．理解一次函敷和正比例函数的概念。3．能根据已知条件，写出简单的一次函数表达式，
2009-08-06
一.教材的地位和意义本节通过弹簧长度与所挂物体质量、汽车行驶路程与油箱剩余油量两个具体的一次函数的铺垫，引导学生概括出一次函数和正比例函数的概念，明确了一次函数与正比例函数之间的关系，通过写一些简单的
2009-08-06
一、教学目标：1、认识各类统计图表的特点，经历对同一组数据用不同的统计图表描述的效果评价。2、学会用批判的眼光看问题，并有意识地对改进统计图表的设计提出自己的见解，尝试在解决问题的过程中寻求最佳方案。3
2009-08-06
目标：1．掌握同底数幂的除法运算法则；2．会正确的运用同底数幂除法的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据重难点：同底数幂的除法法则的推导及应用下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138257
2009-08-06
教学目标1．使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算；2．在推导性质的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力．下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138255
2009-08-06
1、教学目标知识目标：了解无理数、实数的概念和实数的分类；知道实数与数轴上的点一一对应。能力目标：让学生感知无理数的存在，经历数系从有理数扩展到实数的过程。通过无理数的引入，培养从特殊到一般、具体到抽
2009-08-06
一、教学目标：1、感受生活中存在的大量不等关系，了解不等式的意义。2、经历由具体问题建立不等式的过程，初步体会不等式是刻画现实世界的一种数学模型。下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138249
2009-08-06
●教学重点三角形内角和定理的证明.●教学难点三角形内角和定理的证明方法.下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138244
2009-08-06
●教学目标（一）教学知识点三角形的内角和定理的证明.（二）能力训练要求掌握三角形内角和定理，并初步学会利用辅助线证题，同时培养学生观察、猜想和论证能力.（三）情感与价值观要求通过新颖、有趣的实际问题，来
2009-08-06
一、教学目的和要求使学生了解三角形中位线的定义，掌握三角形中位线性质定理的证明和应用。通过定理的证明进一步培养学生的逻辑推理能力。下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138142
2009-08-06
〖教学目标〗◆知识技能目标1.会根据实际问题构建数学模型并列出函数解析式；2.掌握根据函数自变量的值求对应的函数值，或是根据函数值求对应自变量的值；3.会在简单的情况下根据实际背景对自变量的限制求出自变量的
2009-08-06
今天我将要为大家讲的课题是：华东师大版八年级（下）第十七章《函数及其图象》第二节第一课时平面直角坐标系。一、教材结构与内容简析本节内容在全章节的地位：本章是函数及其图象，主要内容是函数的基础知识，以及
2009-08-06
教学设计思想构建主义学习理论指出：新知识的获得，是新知识在学生原有认知结构中的构建，是学生利用原有经验对新知的迁移。因此，在学生原有的基础上，通过提供大量的感性资料供学生观察、分析、思考、总结、归纳形
2009-08-06
一、教材分析1、从教材的性质地位与作用看?两数的和乘以它们的差的公式这一内容属于数学再创造活动的结果，它在整式乘法，因式分解，分式运算及其它代数式的变形中起作十分重要的作用，因此，它是构建学生有价值的数
2009-08-06
教学目标◆知识目标：理解真命题、假命题、公理和定义的概念◆能力目标：会判断一个命题的真假，会区分定理、公理和命题。◆情感目标：通过对真假命题的判断，培养学生树立科学严谨的学习方法。重点难点◆教学重点：
2009-08-06
抛砖引玉本单元向同学们介绍了公式方程与无理方程.对分式方程（可化为一元一次方程的分式方程）同学已学过，并不陌生.因而，在教学中以其为突破口，自然地过渡到解可化为一元二次方程的分式方程.它的基本思想与可化
2009-08-06
●教学目标（一）教学知识点1.回顾收集数据的方式.2.回顾收集数据时，如何保证样本的代表性.3.回顾频率、频数的概念及计算方法.4.回顾刻画数据波动的统计量：极差、方差、标准差的概念及计算公式.5.能利用计算器或计
2009-08-06
●教学目标（一）教学知识点1.知道黄金分割的定义.2.会找一条线段的黄金分割点.3.会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点.下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138210
2009-08-06
●教学目标（一）教学知识点1.三角形的外角的概念.2.三角形的内角和定理的两个推论下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138208
2009-08-06
●教学目标（一）教学知识点1.复习因式分解的概念，以及提公因式法，运用公式法分解因式的方法，使学生进一步理解有关概念，能灵活运用上述方法分解因式.2.熟悉本章的知识结构图.下载地址：http://files.eduu.com/do
2009-08-06
●教学目标（一）教学知识点1.用分式表示生活中的一些量.2.分式的基本性质及分式的有关运算法则.3.分式方程的概念及其解法.4.列分式方程，建立现实情境中的数学模型.下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=13
2009-08-06
●教学目标（一）教学知识点使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系.（二）能力训练要求通过观察，发现分解因式与整式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力.（三）情感与价
2009-08-06
教学目标①探索并了解多项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行运算．②让学生主动参与到一些探索过程中去，逐步形成独立思考，主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望和能力．下载地址：ht
2009-08-06
【教学目标】一、教学知识点1．命题的组成.2．命题真假的判断。下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138167
2009-08-05
●教学目标（一）教学知识点1.定义的意义2.命题的概念（二）能力训练要求1.从具体实例中，探索出定义，并了解定义在现实生活中的重要性.2.从具体实例中，了解命题的概念，并会区分命题.下载地址：http://files.eduu.
2009-08-05
●教学目标（一）教学知识点1.命题的组成：条件和结论.2.命题的真假.3.了解数学史.下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138161
2009-08-05
【教学目标】一、教学知识点1．命题的组成.2．命题真假的判断。下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138157
2009-08-05
教学目标：（一）知识与技能：1、了解等腰三角形的有关概念2、理解并掌握等腰三角形的性质3、初步运用等腰三角形的性质解决问题下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=138152
2009-08-05
教学目标知识技能：1、理解掌握等腰三角形的性质。2、运用等腰三角形的性质进行证明和计算。数学思考：1、观察等腰三角形的对称性，发展形象思维。2、通过实践、观察、证明等腰三角形的性质，发展学生合情推理能力和
2009-08-05
教学目标①探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行运算，②让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力．
2009-08-05
教学目标①探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行运算，②让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力．
2009-08-05