你知道学伴对于孩子有大影响力吗？(2)

　　第一，正面鼓励孩子有学伴，帮助孩子找学伴。鼓励孩子和成绩相仿的孩子交朋友，鼓励和支持孩子组织和参加学伴之间的活动；

　　第二，当孩子遇到困难的时候，支持孩子和学伴之间的交流。很多时候，家长不需要过多的给孩子出主意，提建议，对于有学伴的孩子，更多的支持孩子和学伴交流，效果往往更好；

　　第三，和孩子学伴的父母保持良好沟通，甚至组织一些家庭聚会。对于孩子来说，这是家庭对学伴关系的支持，会让孩子更有安全感。

　　如果孩子已经有良好的学伴，家长应当支持，鼓励；如果孩子还没有找到学伴，那么其实孩子是孤独的，作为家长，我们也应当正面的鼓励孩子有学伴，帮助孩子找到学伴。学伴在学习过程中的作用，不弱于家长和老师。

　　有关学伴有趣的故事

　　我们看到学伴之间似乎也就是一起聊天玩耍，其实，在家长没看到的领域，学伴之间发生了很多有趣的故事。

　　第一个故事，可以叫做“对标”

　　学伴之间往往成绩相仿，所以大家彼此都希望能超越对方。其实这个时候，就完成了学习中的非常重要的一件事——设定目标。无论是学习还是工作，成功一定是属于有目标感的那群人。学的怎样都无所谓的，一定不是那群成功者（虽然你听他们都这么说）。学伴之间，本身就是一种天然对标的关系，这种目标相对长期和稳定，这次我比你考的好，我也不能放松，因为下次不知道结果如何。与其家长苦口婆心的给孩子定目标，定计划，有了学伴，目标就解决了。

　　第二个故事，可以叫做“激励”

　　正如之前所提到的，孩子在学习遇到困难的时候，他需要的是带有同理心的鼓励。举个简单的例子，孩子考试出现了失误，这个时候，“你没问题的！”这句话，老师说，家长说，还是学伴说，给孩子的感受是完全不同的。老师和家长说这句话，更多的是基于对孩子的历史判断和未来期望，学伴说这句话，更多的是惋惜和对自己没有失误的庆幸，或者说，如果这是一个同样失误的学伴说的，那也是对自己的鼓励。学伴之间交流中能传达出的信息，是家长和老师无法取代的。

　　第三个故事，可以称之为“火花”

　　我曾经旁听过北京某重点中学高中的一个学伴组织的讨论，虽然说讨论的问题在我看来是非常简单的，也是有标准答案的（毕竟我也是老师嘛），但是这些年轻人在讨论中的角度，提出的问题和论证思路，着实是让我大开眼界。或许大家会说，那说来听听，我估80%以上的家长可能听不明白，或者说也没兴趣听这些人的讨论，这样的讨论也不能产生有实质意义的研究成果。这样的讨论最大的价值，在于让参与的每一个孩子都有机会整理和发表自己的想法。由于具有平等性和同理心，所以他们在讨论的时候完全没有压力，也没有所谓的权威和正确答案。如果在讨论中出错，他们并不会有压力，这种价值，是老师和家长参与讨论时候完全无法达到的效果。

　　学伴之间，由于成绩相仿，又愿意一起学习，大概率是一种良性竞争的关系。即使随着时间发展，小组中的成员即使略微落后，也能在小组中获得激励；即使暂时领先，也不会沾沾自喜，但是又会很有成就感。正是这种微妙的良性竞争，让学伴之间能够共同进步。学伴之间发生的故事，远远比我们知道的要多，作为父母，知道这点，就够了。

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