社会调查：学业失败易导致“问题学生”(2)

　　原因剖析

　　旷课夜不归宿易引发不良行为

　　一个不容忽视的现象是，经过对“问题学生”的不良行为统计发现，绝大多数学生的不良行为都是由旷课、夜不归宿引发的，还包括打架斗殴、偷窃财物、强行向他人索要财物等。

　　调查认为，在离开家庭、学校的庇护后，这部分学生迅速与社会不良人群发生接触，并参与到这些人的生活、社交中，从而产生了问题行为，有学生因此坠入违法犯罪的深渊。

　　“问题学生”是如何产生的？调查发现，家庭因素居首位，包括健全家庭教育失当、单亲家庭教育失当、重组家庭教育失当、隔代家庭教育失当等。以金殿中学为例，该校大部分学生来自城郊接合部的“城中村”，有的父母自身文化层次低，没有给孩子树立好榜样；有的却刚好相反，家境过于富裕，由于父母不注意对孩子艰苦奋斗精神的培养，反倒将一些不良习气传染给孩子。

　　随着离婚率的攀升，单亲家庭越来越多，这些家庭的孩子由于缺少父爱或母爱，常常感到孤独、忧虑、失望，导致产生孤僻等心理问题。而单亲父亲或母亲往往无暇顾及子女，使孩子对家庭产生恐惧厌烦，从而有家不归，流连街头、网吧等。

　　“问题学生”从学业失败开始

　　除了家庭原因外，不少“问题学生”的问题都是从“学业失败”开始的。调查发现，他们和其他学生一样，怀着对知识的渴望踏入学校，但竞争不断拉大他们与“好学生”之间的差距。在老师的训斥声、家长的埋怨声、同学的嘲笑声中，他们一步步走向厌学、恐学，最终陷入品学双差的泥潭，无法自拔。

　　“此时的孩子是无助的，他们内心的苦闷无处诉说，只能交往一些有同样遭遇的同伴。久而久之，他们冷漠地对待学习，甚至开始出现逃学逃家等问题行为，形成‘只要不谈学习，干什么都高兴’的怪现象。”李锦欣老师调查发现，久而久之，这些学生在应对人际关系、青春期心理、挫折适应等方面都出现了问题，长期处于一种心理紧张、思想压抑、冲动易怒的不良情绪中，难以矫正。

　　此外，社会因素也不容忽视。有的学生长时间沉迷于虚拟的网络世界中，于是对他们的思维方式、生活方式和社交能力等造成不利影响。

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