【初一新生的心理】初一新生的心理有哪些特点？(5)

　　六、【初一新生的心理】：初中教师如何引导?

　　1、要做好充足的心理准备。

　　要充分估计可能出现的情况，主动向周围人学习一些必要的适应方法。面临问题和困难时，积极寻求改善之道，必要时还可以寻求老师、父母和同学的帮助，也可以向专业的心理咨询老师倾诉求助。

　　比如在生活上，要克服依赖性，培养自理自立能力，养成良好行为习惯。在人际关系上，要善于打开心扉，多与同学主动交往。只有多与同学交往，尽快融入新的环境中，自己的精神生活才能得到充实，这样才不会感觉失落或空虚。

　　比如在学习上，要意识到中小学有着诸多的不同，比较大的变化为“三多一少”，即课程多，授课教师多，作业多，休息时间少。从小学到初中，功课由小学时的两三门一下子增加到八九门，内容多了，难度大了，要求高了，授课的知识容量也比小学时大，这就使初中生的学业负担客观上大大增加了。然而只要大家对这种变化有足够的心理准备，针对新的学习内容、学习特点，主动地去接受新知识，在适应老师讲课方式的同时，制定出适合自己的学习计划，摸索出适合自己的学习方法，是会很快适应中学的学习生活的。

　　2、要给自己正确定位。

　　要扬长避短，正确认识和评价自我，认识和适应新集体。从英才中学的录取比例来看，能来到该校读书的学生，在以前的学校一定都是成绩比较拔尖的，是老师们的掌上明珠。可是到了这里，大家都是“高手”，环境就大不一样了。大家都很出色，自己以前的“公众焦点”地位已不复存在了。所以有的新生，特别是比较敏感或自卑的人，就会感觉到孤独、受到冷落，好像是从公主、王子的地位“沦落”为平民百姓，觉得在这个新集体里老师和同学都不关心他，没有温暖。所以新生一定要给自己一个正确的定位，要学会正确客观地认识和评价自我。只有充分认识到自己的长处和短处，发现自己的比较优势，才能更好、更快地实现心理平衡。

　　3、端正办学思想，切实减轻学生过重的课业负担。

　　这是一个综合性问题，应当综合活理、各负其责。作为学校更要义不容辞，责无旁贷。关键的关键是提高教师素质，改进教学方法，优化课堂教学，要向课堂教学要效益、要质量，克服“以量取胜”、“以量补质”、“课内损失课外补”等片面认识和不恰当的做法。

　　4、中小学教师提高衔接意识。

　　中小学教师应从对事业高度负责的角度出发，加强联系，相互“走近一步”。在管理方法上，中学教师必须充分考虑到，你面前的“小大人”两个月前还是个“孩子王”，而且在这两不管的两个月里，他们很可能会放松要求，不思学习，行为习惯和学习成绩往往有很大的回落，此时如果过份地强调学生“成熟”和“独立性”，采用“放鸭式”的管理方式，显然是不合适的。这样会使不少同学离开“保姆型”的小学教师后，感情上失去依托，产生失落感，从而对新老师在感情上产生抵触情绪。

　　七、结语。

　　初一新生的心理有很多特点，如何认识初一新生的心理特点，如何正确引导初一新生的心理调整。这些问题的解决将有利于整个初中的学习生活，所以学生、家长乃至教师也一定不容忽视。

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