家校沟通：班主任应确立起主导地位，家长是家校沟通的座桥(3)

　　【教师故事】

　　为什么喜欢听老师告状

　　■山东省高密市康成小学 田清凤

　　下班刚回到家，手机就响了起来。一看号码，便知道是小林的爸爸打来的。开学还不到一个月，他已给我打了3次邀请吃饭的电话，当然，都被我以家中有事为由谢绝。事不过三，看来这次是在劫难逃了。

　　果不其然，刚一接通，还没容得我说句话，他便在那边问：“田老师，今天你家还有事？”弄得我实在不知说啥是好。“田老师，给个面子吧。”他近乎哀求。没有办法，只好答应了。并且，根据他的要求，携丈夫、孩子一同前去。

　　刚一落座，老林便问我：“田老师，小林这孩子怎么样？”我告诉他：“挺好，很不错的孩子。”第二天，丈夫告诉我，当时，老林的脸上一下子露出了疑惑的表情。

　　斟酒的时候，老林的妻子征求我的意见，我说我不喝酒，喝点白水就行了。没想到，老林硬是不让，非得让我喝白酒。最后，好不容易才答应我喝啤酒。

　　等他们男人一杯白酒下肚，老林又问我刚入座时的问题，我仍照旧回答。他摇摇头：“田老师，你不用觉得不好意思，孩子有不好的地方尽管说就是了。”并端起刚斟上的一杯啤酒，“田老师，我敬你一杯。”说完，一饮而尽。

　　我只喝了一小口，老林怎么也不让，“田老师，你不喝这杯酒就说明你看不起我们全家。”我只得硬着头皮喝下了有生以来的第一杯酒。

　　聊了一会儿别的话题，他又对我说：“田老师，当家长的对自己的孩子最清楚，小林这孩子毛病特别多，在学校表现一直不好……”没容他说完，我一边瞅瞅坐在旁边的小林，给他递了个眼色，一边说：“咱们不谈这些。”老林大概明白了我的意思，没有再往下说。

　　等到小林领着我的女儿离席后，他又第4次问道：“田老师，现在孩子不在眼前，你实实在在地说，小林这孩子怎么样？”“小林确实不错。作为家长，不要不相信老师的话。”老林马上端起大半杯子白酒：“田老师，我再敬你一杯。”说完，一口喝干。我知道，我只有喝的份儿了。我刚放下杯，他又要给我倒酒，“田老师，你不给我说实话，我还要敬你。”

　　“我咋不说实话了”，我问。老林红着脸说：“以前的老师都说小林的毛病特别多，动不动就叫我去学校……”

　　我明白了：“小林最大的毛病就是不太听话，上课好动，作业不能认真完成……”我还没说完，老林又端起一杯啤酒：“谢谢你，田老师，你终于对我们说了实话。”说完，自己喝了个干。天哪！

　　接下来，他敬的两杯酒，我没有任何推辞。我不是趁酒兴，也不是有酒量，而是实在不好拒绝他的心意。

　　回到家，我一下子醉倒在床。被酒精麻醉的大脑怎么也弄不明白，为什么有些家长喜欢听老师告孩子的状。

　　遇到这样的家长，我该怎么办？

　　【家长故事】

　　聪明的家长是座桥

　　■河北省教育厅中考中心 赵秀娟

　　我当过班主任，又是一名高一学生的家长。双重身份让我对家校关系有了更深的理解：班主任和家长的教育目标是一致的，二者必须相辅相成，才能达到事半功倍的效用。

　　作为学生家长，我觉得以下做法效果最好：

　　主动向班主任介绍孩子。从小学、初中到高中，我儿子经历了8位班主任。每次班主任上任伊始，我就主动登门拜访，并且用文字的形式详细介绍儿子的性格特点、学习特点、优缺点以及适合他的教育方法，使班主任尽快缩短和儿子的磨合期。

　　正确对待班主任请家长。不管班主任以何种理由请我，我都能正确对待。在心理上说服自己：叫家长不是老师跟我、跟儿子过不去，而是老师对孩子负责。家长要把被请当成了解儿子以及和老师沟通的好机会。

　　一次睡觉前，当时六年级的儿子哼哼唧唧地蹭到我床边：“老师让你明天去一趟”。儿子明显紧张，边说边观察我的表情。我知道，他在学校又捅篓子啦！我不动声色，甚至高兴地说：“好呀，我早该到学校看看了。”“别人的妈妈一听叫家长就头疼，你怎么还高兴？老师叫家长就是告状！”儿子激动地说。“你想的有些偏激，老师和妈妈的培养目标是一致的，都是为了你更好更健康地成长。再说，我会认真分析老师所说的每一句话。”

　　成为班主任和孩子的桥梁。下面的个案，是发生在我两个朋友身上真实的事例。因处理方式不同，导致的结果也不同。

　　小李和小宋的孩子在同一班级就读，都是比较顽皮的男孩，都有诸如上课说话、做小动作、不完成作业、接话茬等小毛病。因此，家长经常被老师叫到学校。

　　小李每次从学校回来，都欢天喜地地对孩子说：“我今天去学校了，老师说你又有进步了。”孩子说：“不会吧。今天上课还挨批呢！”小李说：“老师说了，因为喜欢你才严格要求你，别的孩子她还懒得管呢。”妈妈经常这样说，孩子慢慢地也就相信了，对老师的批评也能接受了，后来一跃成为班里的优秀学生。

　　其实，班主任每次都是板着脸，滔滔不绝地批评、指责、挖苦，小李连申辩的机会都没有，只能洗耳恭听。但每次告别时，小李都真诚地对老师讲：“孩子在家总念叨您的好，说您是他最喜欢的老师！”在妈妈的努力下，班主任和孩子的关系越来越融洽。

　　而小宋每次被老师请过之后，则是抓住孩子又打又骂：“你把我的人都丢尽了，老师没说你一句好话！”孩子幼小的心灵里充满了对老师的仇恨。第二天到校后，越发变本加厉地与老师作对，于是形成了老师叫家长——家长打骂学生——学生和老师作对的恶性循环。非常让人痛惜的是，小宋孩子初中没读完就辍学了。

　　当家长的就要向小李学习，在老师和孩子之间传达有利的信息：当着孩子的面，就要转达老师对他的肯定和关注；当着老师的面，则转达学生对老师的喜爱和尊敬。这样才能有效融洽班主任和孩子之间的关系，才能真正让孩子“亲其师，信其道。”

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