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1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。重点和难点:人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=158885
2009-08-20
一、设计人:王波二、课题:免疫与计划免疫三、教学目标:1、人体三道防线的组成和作用2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义四、教学重点:1、人体的三道防线的组成和作用点
2009-08-20
本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识,对于增强自身抵抗力,预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。1.本节内容的特点和地位本节课是在学生认识了传染病的基础上进行探究
2009-08-20
１：本部分知识在教材中的地位和作用：《免疫与计划免疫》选自中学义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第二节。主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义，这节
2009-08-20
一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述点击下载：ht
2009-08-20
【教学目标】：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳
2009-08-20
目标与方法1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。2.尝试观察青蛙的发育过程。3.通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。教学方法自主学习法课点击
2009-08-20
第一课时●教学目标知识目标1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=158868
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一、教学目标1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。2.尝试独立完成鸟适于飞行特点的探究活动和对昆虫翅的观察与思考。3.点击下载：http://files.eduu.com/down.php
2009-08-20
【教学目标】：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2．尝试独立完成鸟适于飞行的特点的探究活动和对昆虫翅的观察与思考；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。【重点和
2009-08-20
本节课是在学生学习了《健康地生活》单元之后进行的一节活动课。目的是通过该活动课的教学,帮助学生储备日常救护常识,培养学生实际应用知识的能力,同时提高学生学习生物的兴趣。【知识与技能】1.学会正确拨打120等急
2009-08-20
目标与方法1．阐明染色体、DNA和基因这三者之间的关系。2．尝试说明基因在亲子代间的传递过程。3．描述生殖过程中染色体的变化。4．学习用科学理论去解释日常现象的方法。教学方法自主学习法、讨论法点击下载：http:
2009-08-20
●教学目标知识目标1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的变化。3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=158862
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教学目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。教学重点、难点：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化。一、导入生物体的
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教学重点、难点：关注转基因技术给人类带来的影响。新授一、生物技术概念：用活的生物体（或生物体的物质）来改进产品、改良植物和动物，或为特殊用途而培养微生物的技术。二、生物工程点击下载：http://files.eduu.
2009-08-20
教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现教学目标
2009-08-20
发酵现象演示实验的拓展广西桂林市16中学阎少芬人教版初中生物课标教材八年级上册第71页安排了一个发酵现象演示实验,笔者在教学实践中,对这个演示实验进行了如下拓展,教学效果很明显。1.准备材料白糖150g,一悬干酵母
2009-08-20
人教版初中生物课标教材八年级上册第71页安排了一个发酵现象演示实验,笔者在教学实践中,对这个演示实验进行了如下拓展,教学效果很明显。1.准备材料白糖150g,一悬干酵母(约80g),250mL的矿泉水瓶2个(A瓶和B瓶),小气球2
2009-08-20
一、教学内容分析动物在自然界中的作用是人教版八年级上册第五单元第三章第一节的内容，是前两册教材人与生物圈思路的延续，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括，为认识保护生物多样性的意义打下基矗本节内容属于
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1.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学八年级上册第五单元第二章第一节。2.教材分析2.1教材分析本节内容与原教材相比有较大的变化,教学有一定的难度。在教学中,教师应依据课程标准,抓住重点,借用多
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学习目标：1、说出动物的行为的概念。2、描述运动系统的组成。3、举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。学习重点、难点点击下载：http://files.eduu.com/
2009-08-20
一、教学设计思路本课依据面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习的课程理念,探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位,使课堂成为知识产生和建构的场所,是学生
2009-08-20
教学目标：1．说明动物的运动依赖于一定的结构。2．说出运动对动物生存的意义。教学重点和难点：理解点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=158844
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一、设计思路建构主义认为,学生是认知的主体,学生学习知识的过程不是被动的接受过程,而是主动同化和顺应的过程。基于此,本节课通过探究式学习,构建一个互动和探究的环境,让学生在探究学习中获得动物社会行为的有关知
2009-08-20
一、指导思想--遵循新课程理念首先，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，因材施教，促进每个学生的充分发展，从而实现面向全体学生的目的。其次，倡导探究性学习。将过去的教师一言堂转变成今天的师生互动的大课堂
2009-08-20
教学目标1、知识与技能：描述生命起源的过程2、过程与方法：通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。3、情感态度与价值观：关注生
2009-08-20
教学目标1、知识与技能:能够描述化学起源说中关于生命起源的过程;2、过程与方法:通过解释米勒实验的设计原理及结果,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力;关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展。3、情感态度
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1教育目标1．1知识目标通过对生命起源的化学进化过程的学习，让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，理解生命与非生命物质的统一性，掌握生命起源的化学进化过程。1．2能力目标培养学生思维能力
2009-08-20
1.描述生命起源的过程。2.尝试根据一定的科学依据进行推测。3.培养探索生命奥秘的兴趣。4.关注与生物学有关的社会问题。教学方法自主探究教学点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=158822
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㈠资料分析①化石:生物的遗物、遗体和生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。②化石鱼类两栖类爬行类哺乳类出现地层较古老地层┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅较晚近地层③始祖鸟被覆羽毛,有
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1.1教材的内容:有关地球上生命起源的问题,常见于各种科学杂志、报纸、网络等各种媒体,一直是人们感兴趣的话题,是科学家关注和争论的焦点之一,也是学生愿意学习和了解,乐于参与辩论的话题。因此,本节课对于学生的发散
2009-08-20
上课同学们，在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动
2009-08-20
学习目标：１、说出生物分类的七个等级２、概述生物分类的依据和意义学习重点、难点：了解生物分类的单位学习过程：一、情景引入学生四人一组做游戏，将扑克牌进行分类，小组讨论。归纳分类依据，引入新课二、自主学
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教材分析:因为传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此,在教学中,教师应该注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。学情分析:学生
2009-08-20
一、设计思路选取学生感兴趣的如非典、禽流感等传染病展开讨论，并鼓励学生课下采用各种方式（如上网、图书馆查资料、剪报等）广泛收集资料，力图创设一个民主、合作、轻松的学习环境，激发兴趣，调动学习的积极性。
2009-08-20
教学目标生物课程标准对本节课的要求是说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫并细菌性传染并病毒性传染玻因为传染病与学生的日常生活紧密相关,学生对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的
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