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来源：网络资源 2023-05-28 11:47:34
记叙文常考题型及答题技巧
考点一：文本赏析
【考向 1 选材特点】
①选材真实：选取作者的亲身经历或耳闻目睹的事件，具有真情实感。
②选材典型/切题：围绕中心选取事例，反映事物的本质，具有针对性。
③选材新颖：选取的材料具有时代气息/视角独特。
④选材多角度：从几个方面来叙述，全面性。
【考向 2 语言品析】
(1) 遣词造句方面：
长短句结合、句式富于变化、句式整齐 节奏感强运用反问 增强语言气势
(2)语言风格方面：
①典雅而有韵味、含蓄凝练
②清新雅洁、灵活生动活泼、
③幽默风趣
④富有生活气息、质朴自然
【考向 3 人称作用】
(1) 第一人称：
①给人以真实可信之感
②叙述亲切自然
③便于作者直接表达自己的思想感情。
(2)第二人称：
①增加亲切感，拉近与读者的距离
②利于交流思想情感，便于抒情。
(3) 第三人称：
①直接、客观地展现生活;
②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。
考点二：全文结构及主旨
【考向 1 记叙顺序】提示：结构+内容
1、顺叙：
①叙事有头有尾，条理清晰;
②文章层次井然有序，脉络分明
2、倒叙：
①开篇点题
②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象
③引出下文……
④使文章结构更加紧凑
3、插叙：
①(本身)交代了……内容(概括内容);解释了…的原因;
②(人物)突出人物……性格(形象)，丰满了人物形象。
③(情节)推动情节发展，为下文……作铺垫，丰富了故事情节
④(主旨)丰富文章内容，突出文章主旨。
⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
【考向 2 表达方式】
①记叙：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。
②描写：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动地描绘， 突出描写对象的特征和意义，生动形象。
③说明：直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
④抒情：有直接抒情和间接抒情两种。突出感情，增强感染力引起共鸣。
⑤议论：直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸。揭示所写内容的意义，突出中心
答题思路：
运用了……(一种或多种)表达方式，生动形象地写出了……，表达了…….感情。
【考向 3 情节梳理概括】
1、常见题干示例
(1)用一句话或者简洁的语言概括情节。
(2)(高频) 链式结构
(3)(高频) 表格
2、解题思路
(1)完整情节=人物+事件+感情
(2)已知信息提示：
·字数
已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。
·答案格式和要素
若已知信息是“XXXX, XXXX "，即"4 +4”形式，则答案也通常如此;还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感、或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。
(3) 要有原文意识和分点意识
【考向 4 文章主旨】
【方法指导】作答时，可从以下角度着手
(1) 抓住文章标题。
(2) 重视文章的开头段和结尾段。文章的开头段常有开篇点题、引出话题等作用，而结尾段常有点明主题、深化中心等作用。
(3) 分析文章中关键的议论句抒情句和段落中心句。
文章主旨分类：
①歌颂赞美类
②生活哲理类
③抨击讽刺类
④引人反思(深思)类
【考向 5 文章线索】
①明线： 时间线、地点线、人物线、实物线、事件发展变化
②暗线：事情发展变化
作用：①贯穿全文，文章结构严谨
②推动故事情节发展
③突出……(人物/主旨)
考点三：文章标题
【考向 1 标题的含义】
①表层含义：最直观的意思。
(分析标题中关键词的本义、字面义、指代义、修辞义、双关义)
②深层含义：分析标题和文章主旨的关系(可从文章表达的情感出发)
【考向 2 标题的作用】
(1) 交代记叙对象/ 概括文章的主要内容(中心事件)/暗示或揭示文章中心
(2) “XX”是文章线索，贯穿全文。
(3) 题目新颖/设置悬念/运用……手法，吸引读者阅读兴趣。
(常见手法：修辞、象征、以小见大、对比、化抽象为具体…..)
考点四： 段落作用
(特殊段落：倒叙、插叙、环境描写 )
【考向 1 开头段】
结构上： ①总领全文：②引出下文;③照应标题
内容上： ①开篇点题/开门见山②新颖/设悬，吸引读者
【考向 2 中间段】
结构上： ①承上启下(承上、启下、承上启下)②照应标题或前文。内容上： ①总结上文……内容，引出下文……(做铺垫)
②与下文形成对比，突出……主旨。
【考向 3 结尾段】
结构上①总结全文②首尾呼应，使得文章结构严谨③照应标题内容上①点明中心，升华主旨，表达了……主旨情感
②设置悬念/反问，引发读者思考。
考点五： 人物
【考向 1 分析人物形象】
①简要概括：
“XXX”是一个1、2、3、……的人。(横线上补充性格特点的词)
②结合文章概括：
从…….(文章中的句子)可以看出，某某某是一个1的人; 从…….(文章中的句子)可以看出，某某某是一个2的人; 从…….(文章中的句子)可以看出，某某某是一个3的人;
……
【考向 2 次要人物的作用】
①(叙述视角)故事的见证者，使故事真实亲切。
②(人物)烘托主要人物形象(性格)
③ (情节)推动故事情节发展
④(主旨)揭示主旨，突出主题
考点六： 词句赏析
【考向 1 词语赏析】
(1) 词语的本义+分析词语在语境中的意思
+生动形象的写出了……
+表达了……(感情)/为下文……做铺垫
(2)判断词性
+生动形象的写出了……
+表达了……(感情)/为下文……做铺垫
①动词形容词：X 一词极富表现力，生动形象地写出了x×的……特点。
②叠词、语气词：运用叠词，起到了加强语气的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。
③拟声词运用拟声词××，生动形象地描写了…流露出…“的情感。
④副词：×副词，准确生动地修饰(限制)了…一词，贴切形象地体现了…的特征，表达了…的情感。
(3) 运用的修辞手法
+修辞的作用
+表达了……(感情)/为下文……做铺垫
【考向 2 句子赏析】
(1) 角度一：修辞手法答题思路：
①运用了……修辞(一种或多种)+解释
②XXXX 地(生动形象)写出了…… (思考目的)
③表达了……(感情)/为下文……做铺垫(对全文内容/结构作用)
| 修辞手法 | 作用 | 答题规范 |
| 比喻 | ①使抽象的事物具体化形象化②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。 | 运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了…的情景（特点），抒发（烘托）了人物…的心情（为下文的情节发展作铺垫）。 |
| 拟人 | ①将物人格化，描写形象②表意丰富，表达生动而有趣 | 运用报人的修辞手法，将…拟人化，生动形象地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。 |
| 反复 | ①多次强调，给人留下深刻的印象②抒情强烈，富有感染力。 | 运用反复的修辞手法，强调了………的心情。 |
| 夸张 | ①烘托气氛、加强渲染②引发联想，给读者留下深刻的印象；③突出事物的特征。 | 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。 |
| 排比 | ①句式整齐，增强气势；②便于打情，更有气魄。 | 运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地突出了…的特点。 |
| 对偶 | ①句式整齐，结构一致②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快 | 运用对偶的修辞手法，从形式上看 式整齐，增强语言的形式美；从语言上看，使音韵和请，节奏鲜明，读来朗朗上口，富有表现力；从内容上看，凝练集中，概括力强。 |
| 设问 | ①自问自答，引人注意；②启发思考。 | 运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。 |
| 反问 | 1.态度鲜明 2.加强语气，抒发强烈 | 运用反问的修辞手法，加强了语气突出（强调）了......的特点。 |
(2) 角度二：描写手法
【人物描写】五大基本描写(“外语动神心”)、侧面描写、细节描写
答题思路：
①运用了“XX 描写”(一种或多种)
②生动形象写出了(某某某)……的心情/性格形象。
③表达了……感情(对别人)/为下文……做铺垫(对全文内容/结构作用)
【环境描写答题思路】 自然环境描写(景物描写)+社会环境描写
(1)自然环境描写(景物描写)答题思路：
①(本身)交代了……(时间、地点、天气、背景);渲染了……氛围;
②(人物)烘托了人物……心情(形象)
暗示人物……命运
③(情节)为下文……作铺垫
推动情节发展
④(主旨)开头部分:奠定全文……感情基调
中间/结尾：暗示/揭示文章主旨，表达了……
(2)社会环境描写答题思路：
①交代人物的生存环境;
②交代人物的社会关系;
③交代作品的时代背景;
④渲染环境氛围，为下文刻画人物性格作铺垫;
【表现手法答题思路】
| 表现手法 | 作用 |
| 对比 | ①突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下 鲜明而深刻的印象②村托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感增强气、使意义更明显 |
| 欲扬先抑 | ①使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比给读者留下深刻的印象；④起卒章显志的作用。 |
| 烘托 | 将表现对象…的心理放在一个…的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。 |
| 衬托 | ①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要人、事物的特点、性格、思想、感情等③增强文章的表现力。 |
| 象征 | 使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力。 |
| 托物言志 | 使内容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。 |
| 悬念 | 激发读者的阅读兴趣。 |
| 前后照应 | 使文章浑然一体、情节完整、结构严谨、中心突出。 |
| 铺垫 | 加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。 |
| 伏笔 | 使内容前后照应，情节严丝合缝。 |
说明文常考题型及答题技巧
考点一：说明对象
分类：事物说明文、事理说明文
【考向 1 说明对象是什么】
答题思路：看题目、首尾段、关键句/总结句
【考向 2 说明对象特征】答题思路：整合“分点”
考点二：说明顺序
① 时间顺序以事物发生、发展的时间先后顺序来写事物的发展变化情况。常以表时间的词语为标志，如年月、朝代、季节早晚等。
② 空间顺序按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后或由远及近，依次进行说明。
一般用于说明事物的形状、构造特征等。
③ 逻辑顺序按照事物、事理的内部联系或人们对事物的认知规律来安排说明顺序。
①由现象到本质。②由主要到次要。③由概括到具体。
④由浅入深。⑤由原因到结果。⑥由一般到特殊……
逻辑顺序有“首先、其次、然后、最后”“为什么”“原来”“因此”等标志性词语。
考点三：说明顺序
○1 举例子通过列举……的例子，真实具体地说明了事物……的特点，
使说明更具体，更有说服力。
○2 列数字列举有关…的数字，准确具体地说明事物……特点，
使说明更准确，更有说服力。
○3 作比较把…和…进行比较，突出强调了说明对象……的特点，
给读者留下深刻的印象。
○4 打比方把……比作……，生动形象地说明了事物……的特点，
增强了文章的趣味性。
○5 下定义准确简明/严密精确地说明……(事物)的本质特征。
○6 作诠释 详细解释地说明了事物……的特点，使说明更通俗易懂。
○7 分类别条理清晰地说明了事物……的特点，使说明更有条理性。
○8 列图表直观明了地说明了事物……的特点，使人一目了然。
○9 引资料(作引用)
(1) 引用故事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明对象，
增强趣味性，激发读者的阅读兴趣。
(2) 引用名人名言：用……这句名言说明了事物……的特点，
增强了文章的权威性。
(3) 引用古诗文：写出了事物……的特点，增加了文章的文学色彩，
同时又增强了文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。
○10 摹状貌 具体生动地说明了事物……的特点
考点四：说明文语言特点
【特点一：准确性、严密性(科学性、严谨性)】
修饰或者限定作用
表程度 比较、几乎、相当、最、很大程度上…… 表估计、推测 大约、可能、差不多、也许……
表时间 当时、刚刚、迄今、目前、自古以来…… 表范围 一切、部分、全部……
表频率 经常、常常、偶尔……
表信息来源 据、科学研究表明、实验结果发现…… 表概数 十几、几十、左右、一两个……
提问方式：
“××”一词能否删去/替换? 为什么? 答题思路：
○1 表态
○2 “xx”一词表“”, 在这里是……
○3若删/换，就成了……，不符合实际/太绝对化
○4所以…，体现了说明文语言的准确性、严密性。
【特点二：生动性】 有意思的词 修辞手法
提问方式：
“××”一词好在哪里为什么? (选文的语言生动、形象，请从文章中举出一例，并作分析。)
答题思路：
“xx”一词运用了…的修辞 + 生动形象的写出了……特点 + 体现了说明文语言的生动性。
考点五 说明文段落
提问方式：
“×段”和“×段”能否互换位置?为什么?
答题思路：
○1 表态
○2 分别解释两个段落意思
○3 若互换，不符合 逻辑 / 时间顺序 / 前后照应
○4所以…，体现了说明文的严谨性。
考点六 题目/首段作用
提问方式：
“首段”或者“题目”有什么好处/作用?
答题思路：
○1 通过….. , 引出说明对象，是……
○2 新颖 / 设置悬念 / 手法 / 热点现象、问题，激发读者阅读兴趣。
考点七 文意理解与转述
【方法指导】
(1) 明确题目要求。
(2) 确定选项在文中的具体位置，并与文章内容进行比对，比较原文句、段文意与选项表述是否一致。可从以下几个方面分析：
设题陷阱 选项特征
偷换概念选项句与原文中的句子往往相差很小，或增加、减少一两个词语，甚至是增减“的”“了”这类词或者换了一个相近的词语或句子，从而改变句子原意。
无中生有①选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据;②选项句中的关键词在原文中都有，但在原文的不同位置，组成的选项句的意思在文章中未体现。
张冠李戴往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××”的观点是……”这样的句子时，要注意判断是否有此类情况。
以偏概全(混淆范围或程度)
选项句中有一些关键词，如：①表数量多少的词语;②表范围大小的词语 (凡、全都、所有、部分等);③表程度轻重的词语(特别、十分稍微等);④表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。
混淆时态选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、如果、未必、完成、成功等.
因果混乱选项句与原文相似，需注意：①选项句中的“因”与“果”和原文中的“因”与“果”是否在同一位置;②注意一些可能起到改换因果关系作用的关键词，如“之所以”“因此”等。
曲解文意选项往往曲解文中人与事的关系、事与事的关系、关键词句的含义等。
议论文常考题型及答题技巧
考点一：论点(论题)
分类：中心论点、分论点
【考向 1 中心论点、分论点是什么】答题思路：
位置“四看”法：
一看题目，有的议论文的题目直接揭示论点; 二看开头，开篇点题;
三看结尾，篇末揭示中心，可留意一些标志性词语，如“应该”“必须”“由此可见”“因此”“总之”等;
四看直接表述句，文章中间体现作者主要观点的正面表述句。
【考向 2 中心论点的提出方式】
答题思路：一般情况下，中心论点的提出主要有两种方式：
(1) 在标题或开篇处直接提出论点。
(2) 通过生活中的现象或引用资料、名言警句等提出论点。
考点二：论据
【考向 1 论据分类】
(1) 事实论据：包括事例、史实、数据等。
作用：真实有力地论证了观点，增强文章的说服力。
(2) 道理论据：包括经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原 理、定律、公式等
作用： 具有权威性和科学性，使论证更具说服力。
【考向 2 分析论据(能否删去、特点)】答题思路：
第一步：分析。分析所给论据的分论点。
第二找：对比。看删除论据后，能否充分论证中心论点。
第三步：总结。一般是不能删去，删去后不能够充分地论证中心论点。
论据使用特点：
(1) 论据切合对中心论点的论述(紧扣观点)
(2) 选自古今中外，正反两面、典型丰富、角度变化，有多样性
(3) 论据新颖真实，具有说服力
(4) 详略得当，，合理剪裁
【考向 3 补写论据】
答题思路: 明确论点 + 论据类型 + 格式一致
考点三：论证方法及其作用
1、举例论证
(1) 特点：①真实 ②典型 ③新颖 ④充分
(2) 作用： 列举……这一例子，真实有力的地论证了……的论点， 使论证更具体、更有说服力
(或增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣)。
2、道理论证 (引用论证)
(1) 特点：
①引用名人的言论、古语、谚语、俗语、公众所认可的道理等。(引用论证)
②多用引号标明所引用的内容，有时也会直接揭示，如“某某曾说过”等。
(2) 作用：引用……的名言或俗语，充分有力地论证了……的论点， 使论证更概括、深入，更具权威性，更有说服力。
3、比喻论证
(1) 特点：用人们熟知的事物做比喻，将深奥抽象的道理讲得通俗易懂，容易被人接受。
(2) 作用：将……(论点)比作……(喻体)，生动形象地论证了……的论点， 变抽象为具体，使论证更具说服力。
4、对比论证
(1) 特点： 用正反两方面的论点或论据进行对比，在对比中论证论点。
(2) 作用 将……和……进行比较，突出强调了……的论点， 使观点更鲜明、更具说服力。
考点四：论证思路及结构
【考向 1 分析论证思路】
全文一般论证思路：引论(引出论点) + 本论(分论点) + 结论(总结论点)。段落一般论证思路：提出分论点 + 论证方法、论据类型 + 总结分论点论证思路的把握： ①明确中心论点或分论点②论据类型③论证方法
④论证的角度，是正面论证还是反面论证。
【答题思路】
首先，用……方法提出中心论点(话题);
然后，从哪几个方面，使用……论证方法，证明……观点; 最后，运用…… ,再次深化论点，总结……的结论。
【考向 2 分析论证结构(段落之间顺序能否调换)】
【答题思路】
○1表态(不能/能)
○2第 x 段论证了……，第 x 段论证了……，
○3 这两段之间是照应关系/递进关系
○4 所以不能/能调换。
考点五 议论文语言
【特点一：准确性、严密性】
修饰或者限定作用
表程度 比较、几乎、相当、最、很大程度上…… 表估计、推测 大约、可能、差不多、也许……
表时间 当时、刚刚、迄今、目前、自古以来…… 表范围 一切、部分、全部……
表频率 经常、常常、偶尔……
表信息来源 据、科学研究表明、实验结果发现…… 表概数 十几、几十、左右、一两个……
提问方式：
“××”一词能否删去/替换? 为什么? 答题思路：
○1 表态
○2 “xx”一词表“”, 在这里是……
○3若删/换，就成了……，不符合实际/太绝对化
○4所以…，体现了议论文语言的准确性、严密性。
【特点二：生动性】 有意思的词 修辞手法
提问方式：
“××”一词好在哪里为什么? (选文的语言生动、形象，请从文章中举出一例，并作分析。)
答题思路：
“xx”一词运用了…的修辞 + 生动形象的写出了……特点 + 体现了议论文语言的生动性。
考点六 题目/首段作用
提问方式：
“首段”或者“题目”有什么好处/作用?
答题思路：
○1 通过….. , 引出中心论点/论题，是……
○2 新颖 / 设置悬念 / 手法 / 热点现象、问题，激发读者阅读兴趣。
散文常考题型及答题技巧
★散文阅读题型总结
(一)理解词语含义
1.体现作者情感态度、表现主旨的词语：从本义入手，找到相关语境;明确词语地位，是标题、主旨词还是情感词;从相关语句的语境中体验其情感。
2.运用修辞的词语：理解词语本义;联系语境分析修辞;联系上下文理解其深层含义。
3.有特殊指代义的词语：先在文中定位词语;根据语境分析，得出答案;将答案代入原文看是否恰当。
4.含义特殊、反映深层含义的词语：解释词语本义，确定其色彩(感情色彩或语体色彩);联系语境，确定词语的特殊用法(如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词类活用等);结合文意确定从几个层面去解答。
(二)理解句子含义
1.含蓄句：联系语境，揣摩句意;揣摩语句的感情因素;也可分析语句中的关键词。
2.修辞句：明确对象;分析修辞;抓关键词，结合文意理解语句内容;将语句还原成没使用手法的意思明白的语句。
3.结构句：通过其位置来确定含意，并联系上下文来理解。
答题模式：手法+解释+情感
(三)语段作用▲
①内容上的作用(概括本段的主要内容)
②结构上的作用
A、位于文章开头：开篇点题，总领全文，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为下文作铺垫
B、位于文章中间：承上启下(承接上文……为下文写……作铺垫)
C、位于文章结尾：首尾呼应、总结全文、点明中心、升华主题(文章中心、主题需要写出来)
(四)环境描写的作用▲
描写分为：人物描写+环境描写+细节描写/直接(正面)描写+间接(侧面)描写
①交代故事发生的背景(时间、地点、人物);
②渲染……氛围;
③烘托人物……心情/性格特点;
④推动情节发展，为后文作铺垫。
(五)题目作用▲
①运用……(修辞)/新颖独特，吸引读者阅读兴趣;
②文章线索，贯穿全文;
③题目象征……/文章主要描写对象;
④表达了……(文章情感、主旨)。
(六)叙事顺序的作用
①倒叙：概括内容+设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
②插叙：概括内容+插入……丰富文章内容，使……人物的形象更丰满，写出了人物的……性格特点▲
(七)叙事人称的作用
①第一人称：叙述亲切自然，拉近读者和作者之间的距离，增强文章的真实感和亲切感。
②第二人称：呼告抒情，造成拟人效果，不受时空的限制，能多方位，多角度自由抒情。
(八)某个景/物的作用
①照应标题，升华主题
②行文线索，贯穿全文
③象征……
④表达了…
(九)引用的作用(引用诗句、名言)
①引用……丰富文章内涵，增加文章文采
②引用位于文中：烘托人/物的……
③引用位于文尾：点明中心，升华主题
(十)人物形象分析
人物形象常考题型：
⑴结合全文，简要分析人物形象。
⑵对文中人物进行评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物?
⑶概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质?
(十一)散文的表现手法
常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
(1)象征
散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
(2)托物言志
就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，
(3)对比、烘托、衬托▲
在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
(4)欲扬先抑▲
文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
(十二)散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容;叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容;写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。
文言文常考题型及答题技巧
文言文阅读考试目标要求：
1、理解常用文言文词语的意义
2、理解重要句、段的意思
3、理解文章的基本内容并评析文中人物 或思想内容
文言文考查的三大题型：
1、加点字解释
2、文言文语句翻译
3、阅读(分析)理解
一、加点字解释
考查内容以实词为主
涉及四类词积累：
(1)古今异义词;如“走” “去“
(2)通假词;如“满坐寂然”
(3)词类活用;如“天倾西北”
(4)一词多义;如“手有百指”“指其一端”
二、文言文语句翻译
从句式看：
考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句;
从内容看：
这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。
翻译这些句子的一般要求：
以直译为主，意译为辅，做到“信”(准确)、“达”(流畅)、“雅”(优美)。
三、阅读理解
主要通过简答题的形式来达成目标。
内容包括：
对课文整体的把握，
对语段内容的理解、内涵的分析，
对人物思想、情感的评论、剖析等。
明确解题方法
1、快速浏览题目
2、仔细分析标题
例如：《咏雪》《陈太丘与友期》标题就概括了文段的主要内容，《诫子书》就解释了文体和写作目的。
3、结合注释速读全文
4、“对症下药”解答问题
理解词义
理解常见实词在文中的意义
一、加点字词解释
1、古今异义
词义的扩大 如:“河”
词义的缩小。 如:亲戚
词义的转移 如:劝
词义的转化 如:怨、
感情色彩的变化 如:卑鄙
2、通假字
通:通用
假:假借
读音读：被通假字的音，解释也解释成被通假字的意思。
“xX通xX, ....的意思”
3、词类活用
名词的活用:作动词、形容词
动词的活用:作名词、形容词
形容词的活用:作名词、动词
使动用法:如“纵江东父兄怜而王我”“使我为王”
意动用法:如“孟尝君客我。”
“以我为客”，意即 “把我当做客人”
4、一词多义：本义、引申义、比喻义、假借义
本义:一个词的基本义
引申义:由本义生发延伸出来的意义
比喻义:通过打比方产生的词义。
假借义:利用假借字形成的词义。
一、与现代汉语比较，掌握文言词义。
例如:此则岳阳楼之大观也。(范仲淹 《岳阳楼记》)
词类活用等语法现象
例如:《生于忧患 死于安乐》 中苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤......
词义的变化
例如:《曹刿论战》 中的“一鼓作气，再而衰，三而竭”“妻子”
二、通过分析字形引申义，掌握文言词义
“绝”，有丝有刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消失”等。
① “天柱折，地维绝”( 断 )
② “群响毕绝” ( 消失 )
“绝”也可引申为“极点”或“极了”之意，因为断绝处，也就是尽头，是极致。
③ “以为妙绝”( 极了 )
引申义都与本义有着密切联系，都是由本义引申出来的。
抓住了本义，引申义也就容易掌握了。
如“沿溯阻绝”(《三峡》)中“绝”为“断”，“哀转久绝”(《三峡》)中的“绝”是“消失”的意思。“绝”也有”极点”或”极”意，因为断绝处，也就是尽头，”绝巘多生怪柏” (《三峡》)，都含有到了”极点"或”极”意思。
三、利用成语，掌握文言词义。
两股战战，几欲先走。(《口技》)
走：联系成语"奔走相告"、"走马观花”
( 跑 )
薄暮冥冥，虎啸猿啼。(《岳阳楼记》)
薄：联系成语“日薄西山“( 迫近 )
及其日中如探汤。(《两小儿辩日》)
汤：联系成语“赴汤蹈火”，( 热水 )
不必若余之手录，假诸人而后见也。(《送东阳马生序》)
假：联系成语"狐假虎威”( 借 )
理解常见虚词在文中的用法。
初中阶段常用文言虚词:
1、起指代作用，如“之、其、何”
2、起组合作用，如“以、于、为”
3、起连接作用，如‘“而、则、乃”
4、起语助作用，如“也、乎、夫、焉”。
其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于” 。
二、文言句子翻译
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
直译:是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是：字字落实
不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺
意译:根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
翻译句子的一般要求:
1.以直译为原则， 特别是重点字词一定要翻译出来 。
2.体现句式特征(掌握常见文言句式:判断句、被动句、反问句、省略句)
3.语句通顺、 连贯，符合现代汉语的语法规范。
4.带上标点。
具体方法：留、删、补、换、调、变
"留"，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
"删"，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“久之”——“一会儿”
“之”是语气助词，补充音节，不译。
"补"，就是增补。
(1)变单音词为双音词;
(2)补出省略句中的省略成分;
(3)补出省略了的语句。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
"换"，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。如把"吾、余、予"等换成"我"，把"尔、汝"等换成"你".
变，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如”波澜不惊”，可活译成”(湖面)风平浪静”
句式
1、判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。
基本形式：“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。
另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。
肯定
(1)“为” 中蛾冠儿多髯者为东坡
(2)“乃” 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏
(3)“即” 吟鞭东指即天涯
(4)“则” 此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影
(5)“是” 斯是陋室，惟吾德
(6)“…，…者也” 牡丹，花之富贵者也;
(7)“…者，…也”。 陈胜者，阳城人也，字涉。 然而不胜者，是天时不如地利也
(8)“…者，…” 例：马之千里者，一食或尽粟一石
(9)“…，…也” 例：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也
(10)“…也”例： 此诚危急存亡之秋也
否定：
(11)“非” 兵革非不坚利也
2、省略句
句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。
主要有：
(1)省略主语
a承前省 渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入
b 承后省 沛公谓张良曰：(公)度我至军中，公乃入
c对话省 (此)忠之属也。(《曹刿论战》)(此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”)
d自述省 (予)爱是溪，入二三里，(予)得其尤绝者家焉
(2)省略谓语或省略动词
择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语十则》) 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)
(3)省略宾语
投(之)以骨。(《狼》) 君与(之)俱来。(《隆中对》)
(4)省略介词
林尽(于)水源。(《桃花源记》)
(5)省略量词
文言文中数词后常省略量词 一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已
3、倒装句
倒装句主要有四种：
(1)主谓倒装。
在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。
例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”
(2)宾语前置：
用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。
例：“何陋之有”——有何陋?
(3)定语后置。
古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。
例：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”
(4)介宾结构(状语)后置
A于
例：躬耕于南阳，苟全性命于乱世
全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，
B以
例：屠惧，投以骨。
4、被动句
主要有两种情况：
一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。
二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。
(1)没有标志词语： 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被……所感动
(2)有标志词语
a为“身死人手，为天下笑者。”(被天下人嘲笑)
b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉”
c于.楚怀王内惑于郑袖，外欺于张仪。
5、固定格式。
初中文言课文中固定结构有：
“不亦……乎” “有……者” “得无……乎” “如……何” “奈……何” “然则……”
(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎?
(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样” 例：……如太行王屋何?
(3)“以……为……”相当于“把……当作……” 例：以丛草为林，以虫蚁为兽……
(4)何以 拿什么，凭什么 例：何以战
阅读理解
主要通过简答题的形式来达成目标。
内容包括:
1、对课文整体的把握
2、对语段内容的理解、内涵的分析
3、对人物思想、情感的评论、剖析等。
三种方法:
第一，引用原文句子回答;
第二，摘录原文关键的词语回答;
第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高
筛选信息题:
在理解文意的基础上能够对文章内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。
涉及提取的信息内容是
表现人物行为举止特点的信息;
体现人物志向和思想主张的信息;.
反映人物道德情操或才智的信息;
展现人物性格和情感的信息。
筛选并提取文中信息，是建立在理解文章基础上的，它可以促进
我们在阅读过程中达到读懂读通所有材料的目的
归纳概括题:
对所述事件或所说道理进行综合的判断，要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。
具体内容有
某个论点的依据
某种现象的本质
某件事发生的原因及结果
某个人物的思想性格等
观点态度题:可从文体特点入手
记叙性文体:作者的观点态度往往会融会在他所叙述的人物和事件中，也有少数文章，在开头或结尾有简要的议论，概括时就应抓住这些特点。
议论性文体：作者观点就是文章的论点。同时注意两点;一是概括完整性、全面性，作者的情感态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四;二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。
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