2023年初中语文仿写：借用好文训练仿写

为什么要学习仿写?

现象：一些同学脑海中有作文素材，但却不知道该如何表达，写出来的文章在句式和结构上随意性很大。怎么改善这种情况?仿写。优秀的文章无论是在内容上还是在形式上，都值得我们去借鉴、仿写。通过仿写优秀的文章，我们可以在脑海中和笔下积累精妙的语言表达形式，掌握高超的语言表述技巧，就能赢得读者、老师的喜欢。

如何仿写?

仿写1：

朱自清的《春》，结构非常地清晰，既有总写又有分写，既有景又有人，既有描写又有抒情，特别适合我们练习仿写。

参照原文，有的同学仿写出了《假期》：

进景区买票排长队是最寻常的，一等就是几小时，可别恼。看，这队像长龙，像火车，像巨蟒，紧紧地连在一起。排队的人身上全被挤出了汗。天气却是秋高气爽，只是风中夹杂着些许的凉意。那售票处里的售票员，却是极悠闲的，品着茶，聊着天。他们的小屋，在这人声鼎沸中静默着。栈桥上，大海边，有举着相机慢慢散步的人，海里还有不怕冷游泳的人。他们的身影，稀稀疏疏的，在茫茫的大海里浮呀浮的。

是不是跟“春雨”那一段的句式、结构非常地相似?这就属于精细化仿写，每一句都是对经典的精准效仿，就连每一处标点符号的使用都是一样的。原文是名词的地方，仿写的也是名词，原文是做状语的地方，仿写的也是做状语的，就只有文字不一样而已。若是这样不断地去练习，对语言的精准把握、对内容的妥善架构、对句式的精巧设置等自然不在话下。

仿写2：

柳宗元的《捕蛇者说》是文言中的精品。这篇文章的仿写价值就在于，同一件事，叙事角度发生转变，内容和主题也就会发生大的变化。《捕蛇者说》是柳宗元从“捕蛇者”的角度出发行文的，进而揭示了“苛政猛于虎”的主题。如果参照此文，撰写《蛇说》，也就是在听完“捕蛇者”的哭诉之后，转换为“蛇”的视角，描述“蛇”的危在旦夕，那就会是另一个主题的呈现了。仿写片段：

复前行，路蜿蜒而转，忽见一千年之蛇立于前。吾大骇，自认将驾鹤西去也，两股战战。蛇曰：“莫骇，吾不食尔，但求尔作文以记蛇之苦楚。”吾大惊，疑于梦中乎，得无人可与蛇对话耶?然唯唯而应。蛇一一道为蛇之难，自云古往今来，人岁岁戮蛇，其规模之大，虽蚊虫不得逃焉。令蛇族濒危，往往而死蛇相藉也。数十岁前，蛇尚存百余条，而今千百无二三焉，故引身洞中，避人之祸。今遇余，属余作文以记之。余则不以为然，且曰：“人捕蛇，天经地义焉。人非捕蛇，得无蛇捕人乎?”蛇大怒，吼而啮余……

“吾命休矣!”余大呼，张目视之，则坐立于床上，汗流遍身。今为此说，似蛇托梦于吾乎，以俟人蛇共存，化干戈为玉帛。

这种仿写属于风格模仿，参照原文的结构，只不过是转换了某一主体的叙述视角，就是把原来的“捕蛇者”替换为了“蛇”。整体来看，仿写的文章没有拘泥于逐字逐句地一一对应，词性、语气等都可以有不同。这类仿写的要求比上面的精细化仿写要宽松，形式上大致一致就行。

仿写3：

如果说《捕蛇者说》的仿写价值在于描写的话，那么《曹刿论战》的仿写价值就在于一个“论”字。仿写这篇文章，对说理能力是一个很好的训练。我们学过了《曹刿论战》，那你能否化身为一个人，穿越到某一个朝代，与历史上某一位著名的人物对话，探讨一个具体的问题，仿照《曹刿论战》写一篇《 论 》呢?仿写片段(全文见附录 )：

村夫论隐

义熙元年，彭泽县内，适逢督邮来巡。督邮者，骄横无礼之人也，欲使彭泽县令陶渊明恭敬辞色、前来拜诣。督邮故遣人至县衙以告之。

人未至，县衙已乱。众下人纷纷哗然、心惊胆战。县令陶渊明坐于案几之上，面色恂恂、哀叹久绝。左右立侍皆手捧贡品，无不愤愤然，自知督邮定当勒索。当此时，忽一村夫请见。众人曰：“官府之事，何来的此人?”却见那人笑而不答。陶渊明一顿，曰：“在下元亮，敢问兄台贵姓?何事至此?”对曰：“嗟夫!予度你乃真君子：小大政事，必以情;贫富贵贱，必以礼;赏罚取舍，必以信。如今观之，却实在愚蠢的可以。”

……

这篇文章同样属于风格模仿，是对于原文章法、思路的一种模仿，句型、句式跟原文甚至都有不同。它其实写的是村夫与陶渊明的对话，从更深的层次上来说，是陶渊明自己与自己的对话，是陶渊明心中“继续为官”和“归隐田园”这两种选择之间的对话，从形式上又类似于苏轼《赤壁赋》中“苏子”与“客”的对话。仿写《曹刿论战》，既是对这种论答形式的深入学习，更是对同一问题不同层面的深入探讨，在行文思路、逻辑思维和语言表达方面都会对写作者有很大程度的提高。

仿写4：

上海高考满分记叙文——《我想握住你的手》(全文见附录)。

名师点评：1.作者巧设情境，在平凡而动人的细节描写中，传达了深刻的理念：真情莫过共握手!2.故事从一个细小的场景切入，随着作者文笔的游走，读者会笑中含泪。3.文章场景单纯而立意高远，情节集中而有波澜，语言朴实而内涵丰富，人物心路历程清晰可见，一些细节描写尤为出色。

仿写片段：

妈妈伸直了手臂才把袋子递了过来，很沉。没等我拿稳袋子在说什么，妈妈已经一路小跑出去了。我捧着那完好无损的袋子，竟不知怎么已被感动了。我又想起早上，妈的叮嘱爸的提醒。东西还是忘了拿了，都怪我太粗心。我知道妈是担心我要用才一上午就送过来了。我突然想起刚进班门时看到一个身影，抱着一件实物气喘吁吁的跑着，一路没歇过，当时我没在意。可是刚才，接过妈妈手中的袋子，我清清楚楚的看到了妈脸上的汗珠……

仿写片段同原文一样打动人，它参照了原文的结构、插叙方式、叙议结合，尤其是对细节描写的极力追求。这属于第三种仿写形式，就是结构模仿，就是主要模仿优秀文章的骨架，模仿怎么展开、推进事件的发展。

仿写总结：

1.对经典或优秀文章足够熟悉，甚至已经达到了能够背诵的地步，并且知道仿写的价值在哪里，通过仿写可以有所学;

2.仿写时，文章结构形式、框架要一致。对于精细化仿写，还要做到句式、句型甚至是语气的参照，逐字地进行仿写;

3.仿写不能急于一时，需多练习才能仿写出好文章。

附录

村夫论隐

义熙元年，彭泽县内，适逢督邮来巡。督邮者，骄横无礼之人也，欲使彭泽县令陶渊明恭敬辞色、前来拜诣。督邮故遣人至县衙以告之。

人未至，县衙已乱。众下人纷纷哗然、心惊胆战。县令陶渊明坐于案几之上，面色恂恂、哀叹久绝。左右立侍皆手捧贡品，无不愤愤然，自知督邮定当勒索。当此时，忽一村夫请见。众人曰：“官府之事，何来的此人?”却见那人笑而不答。陶渊明一顿，曰：“在下元亮，敢问兄台贵姓?何事至此?”对曰：“嗟夫!予度你乃真君子：小大政事，必以情;贫富贵贱，必以礼;赏罚取舍，必以信。如今观之，却实在愚蠢的可以。”众人皆怒，元亮却笑，曰：“兄台何出此言?”对曰：“汝之心博大，又岂甘于仕途，何不顺心而为，弃官以归隐?”元亮一颤，失声曰：“然如何弃之?既弃官，则食不果腹，苟且而活。今虽时常劳于俸禄，阿谀于高官，却足以偷生。是以吾心虽大，德虽正，然则又焉敢弃官归隐?”其人笑而对曰：“非也，非也。夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何?人生乃求大自在，何来苟且之说。若为官，顺之，则理应忠于国事;逆之，则自当归隐山水、游戏人生······归隐者，食不果腹，心却满足，依旧快哉!”语罢。元亮恍然，颤声曰：“善!”遂检点银两，驱走下人立侍，信步而出。自语云：“不为五斗米折腰……”

“信使至!”……县衙外，一人身被白衫、头戴青冠、手持帛书款款而来，曰：“督邮有令，邀彭泽县之鄙陶渊明前来一叙，此人何在?”

一村夫笑而应曰：“已在桃花源……”

我想握住你的手

真情莫过共握手!

——题记

虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。没错，是爸!

红的，一大束康乃馨，我惊呆了。那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花是给我的?”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。

爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。医院的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。我知道爸妈是担心我病情严重才决定上急诊室。爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他的力量。四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。那绝不是一段好走的路……爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。那一刻，我有一种想哭的感觉。人说，朴素的爱却是最伟大的。我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。

不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右边、向上、向下。我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。

……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。

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