教育部：2022年将力争全面实行美育中考(2)

　　二、不断完善课程和教材体系

　　4.树立学科融合理念

　　加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。

　　有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。

　　5.完善课程设置

　　学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。

　　▲学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。

　　▲义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。

　　▲高中阶段开设多样化艺术课程，增加艺术课程的可选择性。

　　▲职业教育将艺术课程与专业课程有机结合，强化实践，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。

　　▲高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。

　　6.科学定位课程目标

　　构建大中小幼相衔接的美育课程体系，明确各级各类学校美育课程目标。

　　▲学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物。

　　▲义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，帮助学生掌握1至2项艺术特长。

　　▲高中阶段丰富审美体验，开阔人文视野，引导学生树立正确的审美观、文化观。

　　▲职业教育强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。

　　▲高等教育阶段强化学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才。

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