【阅读手记】
常言道“严父如山”，作者用细腻的文笔，活脱脱地展现给大家一个对儿子溺爱有加的慈父形象。读起来让我们感到分外亲切。可见，只有来自于真实生活的事，才显得格外真切感人;只有具有鲜明个性的人，才给人不可磨灭的记忆。
[精彩示例]
我佩服我的语文老师
佟仁
我佩服我的语文老师，佩服他的幽默诙谐，佩服他的聪明睿智，佩服他对我们“润物细无声”的关心。
第一次见到老师时，只见他一身崭新的西装，很潇洒，但头上却不合时宜地戴了顶帽子，我们忍不住笑了起来。他似乎猜到了我们笑的原因，便摘下了帽子。啊，光头!大家都笑出声来。老师却一本正经的样子，说：“有什么可笑的?肥沃的土地不长草，聪明的脑袋不长毛。我这叫——聪明绝顶。”同学们更笑得七歪八倒。老师把帽子往头上一扣，又是一句：“这是我的光辉形象，可不能随便展示。”还没止住笑的我们又笑起来。老师第一节课就这样俘虏了我们。
又一次，老师走进教室，我们看见他鼻子上蒙了块纱布，连忙问其故。老师毫不在乎地挥了挥手，说：“没事没事，昨天回家时不小心被大地亲吻了一下。”同学们禁不住又笑起来，听课的精力却更集中了。
老师虽然爱搞笑，但幽默中却藏有深刻的道理。记得那次讲《论语》这一课，老师最后总结时说：“孔子可是个大教育家，知识渊博，诲人不倦，只可惜不会电脑。”就在同学们为这段话发笑时，老师却一脸严肃：“那时科技不发达，还没电脑。但现在我们如果不学好现代科技知识，以后应付不了激烈的竞争，那我的‘一世英名’就毁在你们手中了。”同学们虽然又笑了，但这次的笑却比以往有很大的不同。老师的幽默，总是这样让我们受到教育，得到启示。
还有一次，我因为着急去打球，在语文作业本上草草写了几个字就交了。老师把我叫到办公室，脱下帽子，指着我的作业本说：“这几个字还没有我头上剩的头发多，难道想和我的光辉形象比美吗?”我想笑又不敢笑，从此再也不敷衍了事地做作业了。
大家说，这样的语文老师，叫人怎么能不佩服!
【阅读手记】
“老师”这一话题，同学们接触得一定很多，而本文作者却能“多想一点，再想一层”，努力地从生活中撷取鲜活的素材。所写的四件事，紧紧围绕我“佩服他的幽默诙谐，佩服他的聪明睿智，佩服他对我们‘润物细无声’的关心”而展开。因此，文章以其严谨的结构、流畅的语言，及逼真的细节，为我们刻画了一个机智幽默而又爱岗敬业的语文老师的形象，令人耳目一新。
[病文示例]
我和外公的故事
记忆中，外公家门前河上的小桥，是我最喜欢的地方。洁白的栏杆，弯弯的桥身……每一处都留有我的欢笑：春天，我会在阳光下的小桥上，与水中的小鱼儿嬉戏;夏天，我会沐浴着莹莹的星光，在小桥上捕捉那会飞的“星星”;秋天，我会在外公的陪同下，到小桥边捉那肥美的鱼虾;冬天……
在那年冬天，下了一夜雪。晨曦中，小桥宛若从天而降的玉桥，晶莹剔透。我顾不得寒冷，飞奔到小桥上堆雪人。从屋子中追出的外公，看着我那双冻得通红的手，心疼地帮我戴上手套。我很乖地戴好后，拉着他那双温暖的手撒娇：“外公，帮我堆雪人嘛。”外公默默地点了点头。
于是我们一起冲过小桥，开始堆砌雪人。一个调皮可爱的雪人终于完工了，我们开心地笑了。此时，我发现外公很像个小孩，胡须上的水珠在晨光里，如同天上的星星一样眨啊眨的。“怎么了，老头子，让你叫荣荣吃个早饭要这么长时间!”外婆的喊声使外公如梦初醒，拍着脑袋对我笑笑，说：“荣荣，忘了正事了，走吧!回去吃饭喽!”一边拉住我的手，一边对外婆大声说道：“来了，老伴儿!”
第二年，外公离开了我。他去了哪里?他似乎和那个雪人一起走了，我一直想知道，他和雪人在一起的日子快乐吗?
【阅读手记】
文章在有限的篇幅中，运用概括叙述与具体记叙相结合的方法，为我们刻画了一个疼爱孙辈的老人形象，应该说写得比较成功。不过，深究起来，在文章的立意上还欠斟酌。对本该重点记叙的“堆雪人”过程，一笔带过，使文章流于一般性“亲情”层面，而没有开掘出“独特的感受和体验”。
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