来源:中国教育报 作者:刘博智 2016-09-21 13:16:45
张志勇说:“综合素质评价不是比拼孩子的长短,不是全面较量,而是用它来衡量判断一个学生的素质发展方向,是为了更好地培养学生。”
给地方改革“留白”
“是否参加综合改革试点,由地方自行确定。”在新闻通气会上,教育部负责人的表态为地方改革预留出足够的空间。
“积极稳妥”,这是教育部教育发展研究中心研究员汪明对这轮中考改革的评价。“允许在现阶段‘两考合一’与‘两考分离’同时并存,考虑到一些地方的实际情况,《指导意见》要求个别没有实行‘两考合一’的地区要积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试。‘逐步过渡’本身也体现了一种积极稳妥的改革思路。”
是否参加综合改革试点,由各地自行确定。即使是综合改革试点地区,也是从2017年之后入学的初中一年级学生开始探索新的招生录取模式,现在的初中在校生仍执行原来的考试招生办法。
同时,在计分科目构成中,除了语文、数学、外语统一作为考试科目外,根据文理兼顾、负担适度的原则,由试点地区确定其他纳入录取的计分科目,防止群体性偏科和增加学生负担。
这样的“留白”还出现在综合素质评价中。《指导意见》将综合素质评价作为招生录取依据或参考,但究竟是“作为依据”还是“作为参考”,由试点地区根据本地实际情况自行确定。
本轮改革还关注到个体差异,《指导意见》要求,在初中学业水平考试各门科目合格的前提下,也可以给予学生一定的自主选择录取计分的机会,发挥学科优势,促进学生发展兴趣爱好。王殿军说:“这就要求我们开设好各门课程,加强学生学业和生涯规划指导,为学生全面而富有个性的发展提供条件。”
本轮改革采用“老人老办法,新人新办法”,郑富芝说:“综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施,现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法。”
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