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《进击学神》系列指导----第5篇:超前思维提高课堂效率

来源:海边直播    作者:海边小李    2016-09-21 11:06:56

说两句

  最近很多家长都问我,小义老师,在初三下学期这么短的时间里,你怎么做到从中等生学到年级第一的呢,我家孩子都学到十二点了,也不能更晚了啊?

  答:

  1、要想进步百八十名,尽力就够了,但如果想要技压群雄的逆袭,时间还是可以延长的,有很多人会说,“老师,你太没人性了”,我家孩子都这么累了还要再学,我可不忍心。这个我承认,回头看看,有人性的都在家种地呢,不比别人努力,凭什么比别人优越呢?

  2、想要逆袭,时间可压缩的空间已经不多了,就算压缩了绝大多数也是不会成功的,因为在逆袭的环节里,无人性的延长时间是最容易做到的。但效率却还可以数倍的提高,所以核心在提高效率,提高效率有三个环节,课前、课中、课后,课前预习是低效的,下一篇文章我会给出具体的分析,所以直接舍弃课前预习,课上按照本文的意识去上课,可以极大地提高效率;课后需要深挖题,通过深挖题不断的总结,不断地与其他知识建立联系,把散点状的知识成线、成网、成体,牵一发而动全身,我叫这个过程为“思维构建”,做到这几点,有点悟性,基本就够了。

  下面谈一下课堂效率优化——超前思维听课,甩飞你,只需几节课。。。

  一、读透老师,才能真正驾驭一节课

  作为一名学生,除了一天8小时的睡眠外,我们的大部分 时间都花在课堂上,上课听讲成了学习中最重要的一环。预习、复习、作业等环节都是围绕着上课展开的。听课质量的高低直接决定了学习效率。然而,在课堂上,我们却经常会看到老师讲课时,有的同学不断地点头,听得津津有味,可有的同学却摇头挠耳,做小动作;有的同学不断回应老师的提问,可有的同学却眼光呆滞,昏昏欲睡……

  同在一个课堂,究竟是什么造成这种迥异的学习状态呢?

  追着别人,跟着别人的思路,虽然可以听懂,但是并没有太大的成就感,懂了理所应当,不懂反而感觉自己不行;但是另一种学生却是完全相反的状态,他们在不断的考验老师,不断测试自己的预测,不断地引领着老师的思维,老师下一句要讲什么,下一个内容要讲什么,甚至到哪里是什么样的动作,都是可以预知的,这样听课会不断的获得成就感,一节课下来,不是在跟着老师,而是带着老师,效率极高。

  学生在课堂上要保持不走神,就先要努力读透老师,这是提高上课质量的关键。读透老师,就是对老师的话进行思考,琢磨出老师话语之外更多的话,丰富知识量,提高课堂学习的兴趣。

  相对于老师的知识量来说,课堂的时间是极其有限的,在45分钟里,他们不能把所想到的话全部表达出来,而是精选出最核心、最重要的来讲。这些话表达的只是知识的核心部分,甚至有时候只是一个结论、一个观点。只有读出这些话外的话,才能构成一个完整的知识块。优秀学生与普通学生的区别就在于,从老师的一句话中,优秀学生能听到话外的话,而一般学生只满足于听到结论、记住结论、题目会做。

  在学习中,很多学生都抱着“老师讲什么,我就听什么”这样的观念。比如老师说:伽利略参加礼拜时,看到教堂里的摆灯在风的吹拂下摆动,由此发明了摆钟。如果学生只记住了这个现象和结论,没有去思考伽利略是怎么由吊灯的摆动想到发明摆钟的这一问题,这个知识对自己就没有多大用处了。如果长此以往,对知识缺乏思考,会造成学习上的困难;课堂上听老师分析得头头是道,觉得什么都听懂了,可是一旦自己做题时,又感到无从下手;还有的学生题目当时会做,过两天又不会做了;有的学生小测验考得不错,但到大的综合考试就不行了。就是这个原因,感觉懂了,其实懂得是表面,又分为两种,一种是意识到了,但是思维懒惰没有深挖;而是直接没意识到,以为只是就这么多。。。

  要知道,无论一个学生的天赋有多高,若缺少老师的专业指导,成绩也不会很好。每一个学习成绩优秀的学生,都很重视从老师的指导中学习思考和推理过程,他们都是读透老师的。

  只要我们在课堂上努力地思考老师的语言,努力去推测老师的言外之意,自己就能获得更多的信息,掌握的知识也就更牢固。

  二、这样“读”老师最透彻

  我们的大部分时间都是在课堂上度过的,而在课堂上,除了老师留给的少量练习与思考的时间外,大部分时间我们都在“听”,这就需要我们在听的时候,刻意去“读”老师,读出老师的思想。在“读”老师的过程中,通常会遇到一些问题,让我们无从下手,难以处理。

  问题一:课前已经知道的知识,就可以不听了吗?

  有些同学由于预习做得好,课上大部分知识都已经了解得差不多了,听起课来比较轻松。此时,有些同学就觉得老师讲 的东西听不听都无所谓了,开始分心去做别的事情,这是很不 好的习惯。

  课堂时间有限,老师所讲的知识是连贯的,如果觉得自己 懂了这部分知识而分心去学别的,等到老师讲到别的知识块时, 自己没有发觉,也就错过了。况且,条件不允许老师为你一个人再讲一遍。

  另外,就算自己认为新知识掌握得很好了,但由于知识面的局限,实际上自己所掌握的知识也并不理想。由于知识面较 广,经验也更丰富,老师对整篇文章的把握会更好,对知识点的理解会更深刻。若在充分掌握新知识的基础上,再认真听老师分析一遍,自己的收获会更大,甚至还会有耳目一新的感觉, 这对于知识的记忆、迁移和应用帮助很大。所以,无论你准备得是否充分,无论你成绩好坏,听课都 需要你的专注投入,一丝不苟。

  问题二:自己不喜欢的老师,他的课就可以不听了吗

  傻不,不多说 !

  问题三:老师讲的每一句话都要思考,时间够吗?

  也许有的同学会说,老师讲的每一句话都要仔细思考,时间会不会来不及呢?有这种忧虑是正常的,但因为有这种担忧而放弃课堂上的思考,则是过虑了。

  老师在讲课时,只能用语言、板书、表情、手势等来教授 内容。相对于这些表达来说,我们的思维会快很多。而且,靠背教案的老师并不是好老师,虽然老师在课下已经进行了大量的思考,但仍然还需要大量的临场发挥。

  在讲完一句话后,讲下寻句话之前,也会有一个思考的过程,在这个时间里,我们 可以想到的内容要多于这句话,甚至想得很远。有经验的老师在讲授重、难点时,还会特意放慢语速或者停顿一下,留点时间给学生思考。这时,我们完全有理由思考得更深刻。总之,时间是有的,但需要我们去“挤”。如果在课堂上懒懒散散、放任自流,就会感觉不到这些时间的存在,只能白白地浪费掉。

  问题四;跟不上老师的讲课进度怎么办?

  课堂上,有些同学通常不能迅速理解老师的话,总是在老师讲到下一句话了,还在慢慢琢磨着上一句话,等到想通时, 老师已经讲到很远了,跟不上老师的讲课进度。

  当老师提到某一概念或某一知识,如果不能马上在大脑中 迅速准确地调出相应的概念或知识,就会出现理解不了的现象, 这主要是对基础知识掌握得不熟练造成的。这时,要提醒自己课后迅速挤出时间,进行有计划地复习,要能迅速准确地复述 出基础知识。

  当然,有时跟不上讲课进度,与有些同学反应较慢有关。 不过这些同学也不要泄气,钱是越用越少,而大脑则越用越灵活。在课堂上,要尽量让大脑转得快一些,如果大脑每秒钟能 转 100 圈,绝不能让它只转到 99 圈,要争取转到 101 圈,千万不能磨磨蹭蹭。刻意锻炼,会使我们的大脑更好用,反应得更快。

  问题五:可以向老师表示质疑吗?

  对于错误,老师是很乐意改正的。毕竟,教书育人是他们 的职责,若因为自己的错误而“误人子弟”,他们会很难过。所 以,学生们大可不必担心指出老师的错误而遭到讨厌。相反, 有些老师还特别喜欢质疑他的学生,毕竟,只有经过思考,才能提出疑问。老师最愿意看到的,就是自己的学生爱思考、勤 思考。

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