衡水中学教育模式值得深思

　　内容提要：衡水中学的教育模式是当前我国中学教育的一个典型代表，其实质是应试教育与科学主义教育管理的紧密结合。在现有的社会价值观念和制度安排之下，作为一所高中而言，衡水中学的办学模式无疑是成功的，符合社会利益相关者的选择，得到了实际的认同，也取得良好的办学成效。但是，衡水中学所代表的教育模式是值得警惕的，如果得到进一步强化和扩散，则会进一步凸显中国教育的危机，造成教育的单一化和不公平化，让更多的人失去发展的可能性。而要想改变这种趋势，必须从制度环境入手，建立更加合理的分流教育体系、公平的教育资源分配体制以及能力导向的就业制度等，从而构建起更加多样化的教育体系。

　　衡水中学在近年来受到教育界和新闻媒体界的高度关注，主要因其“恐怖”的高考升学率而被冠以“超级中学”等名号。据统计，衡水中学已经连续14年成为河北省高考升学率第一的中学，考上清华北大的学生也能占据全省招生人数的一半左右。2014年，衡水中学的一本上线率更是高达86.6%，稳居全省第一。高考的成功来源于这所学校所创立的“衡水中学教育模式”(以下简称“衡水模式”)，衡水中学的成功引来许多的参观和学习者。如今衡水地区的中学大多都在学习衡水中学的治校模式，外地也有不少同行前来学习教学经验。然而这种成功并没有完全得到外界的一致认同，社会主流舆论和教育专家却把它称之为“高考训练营”，或者是“考试机器加工厂”，给予了众多批判。应该如何看待和评价“衡水模式”是一个值得深入思考的问题，而不该简单地批判或者赞扬。从某种角度上说，把“衡水模式”分析透彻，有助于我们正确认识中国教育理想和现实之间的复杂关系。

　　一、“衡水模式”的特征及其实质

　　通过已有的报道及其相关的研究可以发现，“衡水模式”的特征其实并不复杂，主要包括以下几个方面。

　　(一)精细化的量化考核管理

　　“衡水模式”的首要特征是强调量化管理。所谓的量化管理，是指以数字为指标，以数学计算为方法，制定标准的管理流程去管理组织以及个人。“衡水模式”就是把学校和学生的一切管理都明确数字化，并以此来制定评价和奖惩标准。衡水中学对于学生学习和生活的管理做到数量上的精细化，最主要的体现就在于时间上的管理。[1]207衡水中学学生的学习和生活的时间精确管理到每一分钟。从每天清晨五点半跑操开始，到每晚上十点关灯睡觉，其间的每一分钟都被精确管理，学生不能自由支配自己的时间。当然，为了保证学生学习的精力持续，学校为学生留下较为充足的睡眠时间。其次，学生学习和生活的内容也被量化管理。为了保证学习的效率，衡水中学对于学习和生活的内容也进行了严格的规定，连教学任务都有精确的安排，教师和学生不能自由安排。同时为了杜绝无效学习，如上课“走神”“发呆”，甚至是一些如“玩笔”等日常的习惯行为也被严格禁止。此外，衡水中学的奖惩也都是量化评价标准，所有管理规定的行为都有量化评价表，作为考核学生和教师的依据，并且与奖励和惩罚挂钩。

　　(二)封闭化的考试技能强化训练

　　虽然国家提倡素质教育很多年，但实际上，应试教育模式仍然占据了基础教育的主流，学校和学生的目标就是通过高考考上理想的大学，衡水中学也不例外。而“衡水模式”的不同之处在于其通过封闭化的手段强化了学生的考试技能训练，这类似于运动员通过高强度的封闭训练来应对较为重要的比赛。在衡水中学，练习和复习基本上是学生全部的学习内容，目的就是通过不断重复的考试训练来掌握各种高考题型的做法。衡水中学要训练的就是考试的专家。在这里，学生的兴趣、好奇心、创造性以及心理世界都是不重要的。为了学生能够更好地训练，抵制外界的干扰和诱惑，衡水中学采取了军事化的封闭管理，学生的一切吃穿住行都在学校里面，不能随意外出，网络和手机更不许使用。学生的生活世界也是封闭的，头脑里面只能考虑与考试相关的内容，甚至是男女生之间的交往也受到严格的管制，交往次数过多就是违反学校的纪律。而违反学校纪律的后果就是受到严厉的惩罚，比如写检查、回家反省等等，而且班级也会受到连带影响。

　　(三)精神化的自我激励与控制

　　衡水中学也认识到，如此高强度的封闭训练和精细化的管理方式，而且是三年的周期，如果没有精神上的激励与管控，教师和学生是没办法坚持下来的。因此，强化学生和教师对于这种教育模式的认同感也是“衡水模式”的重要特征。一是形成明确的目标并获得成就感。衡水中学能够成为大家眼中的超级中学的秘诀就是超高的升学率，能够在这种教育模式中获得高考的成功是学生能够持续高强度训练的根本因素。正如有学生讲道：“来这里就是要好好学习，考上好大学，我没有什么权利抱怨规则。我这里学习成绩得到很大的提高，获得了保送的资格，是我第一次人生目标的实现”。当然，很多学生在内心里都抗争过这种模式，“但是与其拿自己的前程开玩笑，还不如认同这种模式，至少它能给你一个好的结果，因为高考不过是那三招两式”[1]211。二是形成浓烈的学习氛围。衡水中学也非常强调形成你追我赶的学校氛围，让学习成绩落后的学生感觉对不起自己、家庭和学校。因为人都有一种从众的心理，有人带头想出办法好好学习自然有人效仿。在衡水中学，学生吃饭速度很快，上厕所背英语单词，睡觉为节省时间不脱衣服等等都是常有的事情。甚至要老师不停催促，学生才去吃饭和睡觉。三是强化学生的自我激励。衡水中学也非常注重学生的自我肯定和鼓励，喊口号和贴标语是学校的“老传统”。所谓“喊口号”就是早操时候大声喊奋斗目标，以此获得刻苦学习的自我动力；所谓“贴标语”就是通过标语时刻提醒学生学习的目的，比如我来学校做什么，我要做一个什么样的人，我今天做得怎么样，等等。

　　通过分析衡水模式的特征，可以简要地概括其实质，那就是应试教育与科学主义教育管理的紧密结合。前者表明了它的目的，后者表明了它的方法。实际上，也正是这个目的决定了方法的应用。应试教育模式不用多言，认为教育就是培养人应对考试的能力。因此，媒体才把衡水中学比喻成“考试机器加工厂”。从提高学生应对考试的能力出发，衡水中学运用了量化管理的一套方法和手段。正如前面所言的，就是把对教师和学生的所有管理都量化成数字，以求能够提高效率，达到最大的产出，提高升学率。不可否认，衡水中学的量化管理有科学的成分，考虑到了时间分配的合理性以及学生的承受能力。但是其本质上仍然是科学主义的教育管理，而不是科学的教育管理，强调标准化、定量化、最优化、程式化。需要肯定的是，衡水中学探索的管理办法在提高升学率上确实有效，取得了现实中的成功，成为一种大家学习的模式。

 

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