中考作文关于学习模仿名篇描写的技巧

　　关于中学生的习作中，常出现人物描写，而出现频率最高的还是他们最熟悉的身边人——父亲、母亲。歌颂父爱母爱的经典名篇实在太多，素材非常丰富，我们读之也必受感动。不过，学生若学习模仿这些名篇之作则遇到了问题：

　　1.写作者皆已有所成就，且年岁较大，有一定的生活经历，才能写出父母的深情处。因而，他们笔下的父母多已经历岁月的洗礼，如梁晓声写的八十老父等。

　　2.写作者父辈的生活环境多与当下改革开放下的父母生活环境大相径庭，他们的生活大多非常艰苦，故当时中年人的精神面貌不如当下中年人的“朝气蓬勃”。

　　但有的学生不会考虑那么多，有名篇在前，他们直接套用名篇中的父母形象在自己的作文中，因此闹了偌大的笑话，如：

　　经过闹钟的催促，我终于起床了。此时，父亲从厨房出来，笑盈盈地端上早餐，我在朦胧中看见他的手，枯瘦、青筋爆出、手掌满是老茧，不觉一丝失落，当我抬头看时，父亲刚好望着我，他眼窝深陷、眼里布满血丝、双鬓有些许白发，这苍茫顿时让我吃惊，这是我的父亲，为我辛劳付出的父亲。

　　学生如此描写，关键的原因就在缺乏观察，他们离生活太远了。因此，他们笔下的父母很可能是千人一面的“符号”，他们笔下的父爱、母爱的也只能在他们发烧感冒的时候才能体现。该怎样解决这些问题呢?关键是在训练描写的时候，应该注重三点：一是观察，二是素描，三是体悟。

　　观察是写作的基础，福楼拜曾指导莫泊桑在写作之前到街头仔细观察行人的种种状态，结果莫泊桑的小说非常成功地证明了这一训练的好处。

　　我曾经让学生以“那一张脸”为题进行描写训练，终于，他们不再凭空去拼凑概念化的脸面， 更多同学开始关注身边同学的脸，身边送水工人、保安、保姆阿姨的脸，菜市场小贩的脸，父母亲的脸，通过个性化描写，每一个形象都生动起来。

　　素描或者速写应是绘画的技巧，不过在练习写作的时候少不了用文字“绘画”的过程，如上所说，其实莫泊桑的训练就是速写的训练，同时，学生在训练自己的时候可以对照几个人的相貌进行描写对比，例如把周立波、周星驰、周润发放在一起，用文字将之描绘，既训练了自己的观察能力，同时也训练了捕捉细微差别与个别特征的能力，这样脸谱就丰富起来了。像钱钟书描写鼻子大的人是“鼻子捎带着一张脸”，描写某个人鼻子特征是“鼻子笔直向下走，若非像是突然遇到强有力的袭击，将继续向下，只是此时改变了方向，朝两边拓展，顿时一个倒T形的鼻子挂在脸上了”。

　　体悟是写出有生命力形象的关键，苏东坡曾说：“只有懂得鲑鱼在激流急湍中跳跃时的快乐，一个画家才应当画鲑鱼，否则，他最好不要动手，不然他画的鱼鳞、鱼鳃、鱼眼多么精确，那张画仍是死的。”学生训练描写亦是如此，如果不能调动自己的生命体悟和生活经验，即使精于细致描写，也不能写出人在细微动作中所体现出来的性格特征与情绪变化。

　　语文教材中有很多细节描写很到位，学生可以仔细地揣摩。

　　广州广雅实验学校   温景祥

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