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来源：左岸读书 2011-10-28 17:28:57
【关键词4】反省
回顾过去，我开始反省以前的自己究竟失去了什么，又收获了什么。在我求知欲最为旺盛的初中时代，我有幸自由自在、自得其乐地在兴趣的海洋里徜徉，然而好景不长，纹着“高考”刺青的高中时代一丝不挂地在我眼前亲手扼杀了我那孩童般“很傻很天真”的想象力。当我从高中惨无人道的魔爪下挣脱，正庆幸不已时，不想SM的噩梦仍在上演。是的，我以为自己在上大学，却毫不知情地被大学上得体无完肤。
“幸好我还有一点功力在，你触碰不到我致命的要害”，JackyCheung如是唱道。直到现在，我才发现原来JackyCheung才是我学习上的朋友，而在那懵懂无知的青春岁月，我却始终把JayChow当作最倾心的知己。特立独行、标新立异早已成为渐行渐远的路标，从容不迫、游刃有余才是日趋成熟的标志。感慨自己独立思考的能力没有丧失殆尽，质疑的精神也依然健在。熊培云说“有怀疑的精神，就很少会盲从，人生因此少走许多弯路；能体味思想的乐趣，做事便无所谓毅力与坚持，做什么都乐在其中了”。透过怀疑的迷雾恍然发现自己的乐趣，并且从此能够乐此不疲，这样的人生也算了无遗憾了。
过去的事情已然无法改变，即在当时，也是身不由己（现在的自己）。如果可以回到从前，我倒真想大学时代能多泡在图书馆看几本书，这样或许还能为曾经荒废的学业感到些许安慰。而当现在我真正想读些经典名著来充实自己的时候，却赫然发现时间早已被分割得七零八碎，无从撷取。如今的心绪也如散落一地的鸡毛，满目繁杂，再无年少时攻读巨著时的闲适与专注。
虽然时过境迁、物是人非，但我依然还有一份坚持留在心间，那就是比于赤子的求知欲望。并非一味较真、刨根究底，只是想对这世界看得更加清晰，了解得更加明白，而不至浑浑噩噩终此一生。
【关键词5】强迫症
现代人生活的压力、竞争的压力愈演愈烈，“强迫症”这个貌似高深的心理学术语也因此飞入寻常百姓家。前段时间看到一篇文章，里面提到“下载强迫症”这个概念，深有同感。所谓“下载强迫症”，也是强迫症的一种，是对新的网络资源的迫切的下载欲。虽然我自己的表现没有百度定义里面所描述得那么严重，但其实我也已经有轻度的“下载强迫症”了。保守估计一下，我电脑里面的PDF格式的书籍、文献足有上千部之多，然而当再次看到感兴趣的电子书时，依然会兴奋不已地下载保存。也许这其中我所看过的尚不及九牛之一毛，但是心里依然会想着以后总有时间能够一一看完。于是这样的事情不断重复，电脑里面的电子书也越积越多。
或许也可以将这种“强迫症”归类于一种求知欲，只不过是一种过分的求知欲而已。当然，这样归类会让我心里比较释然，而不至认为自己真的患上了某种心理疾病。并非讳疾忌医，而是在我的字典里面，“求知欲”实在是一个极好的褒义词。即便如此，我仍然应该反思，这种不切实际的求知欲望，究竟在受着什么的引导？为何会驱使自己不断做出这种疯狂的行为？
我们既然处在一个信息爆炸的社会，那么如果不紧跟信息的脚步就会被时代所淘汰。迫于这样的压力，每天面对大量充斥的信息时，我们是否还能够做出明智的筛选和取舍？身处这样令人头晕目眩的知识经济时代，我们早已听惯了身边的喧嚣，看惯了周围的浮躁，渐渐不由自主地将追逐繁芜复杂的信息视为一种生存本能，一种生活习惯。我们错把信息当做知识，又错把知识当做智慧，而在我们被驱使、被诱导着去紧随信息的脚步时，早已把心中的自我当做影子一般抛在了身后。
正确的求知欲不应是被驱使，也不应是被灌输，而是来自内心身处的声音，只有那个声音才能清楚地告诉你什么才是你真正之所需，真正之想要。听从内心的召唤，激发自己的求知欲，体会思考探索的乐趣，这才是追寻自我，找回真我的正途。不要被光怪陆离的世界迷离了双眼，模糊了视线，也不要被人声鼎沸的喧嚣嘈杂湮灭了内心的声音，更不要被物欲横流的诱惑迷乱了情思，动摇了心性，要以历代的先哲、伟人为榜样，敢于质疑、独立思考、明辨是非、坚持真理，奏响属于自己的时代最强音。
【结语】沿着“求知欲”这条主线，我们会对“教育”的定位有一番新的认识。教育，不应只是传授知识和教授做人的道理，还要因时、因事、因人地发现和挖掘受教者的不同兴趣和潜能，激发他们的求知欲，鼓励他们的怀疑精神和探索精神，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们独立思考和明辨是非的能力，使之真正成为一个有思想、有理想的自尊、自信的人。因此，教育对人的作用应是催化剂的作用，使人尽可能地发挥自身的潜能，而不应是模板的作用，给人条条框框，让人去接受、去服从、去适应、去习惯，以至磨灭人的灵性和创造力。
由此来看，我们的民族品牌要想从“中国制造”变为“中国创造”还有很长的路要走，而这也对广大的教育工作者提出了更高的要求，要以“灵魂工程师”定位，不可止于简单的“教书匠”。只有当我们的教育实现由“制造”到“创造”的转变时，我们的民族才有希望完成从“模仿者”到“领跑者”的跨越。
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