家庭教育：孩子的好坏由家长的心态决定

　　每当孩子做作业拖拉，我们家长会感到心烦气躁。有时，本来一件小事，却因不同处置方法，效果相反。前昨两天，同样是辅导孩子的作业，因心态不一，我采取不同方式，孩子做作业的效果不同，家庭气氛各异。

　　周一放学后，我在教室见孩子与同学家长聊天。一问，他作业做的不多，心中就有气。回家之后，尽管我在抄录《孩子是夸出来》一书的概要，心中总是有一股压不住的怒气，恶狠狠地瞪着一旁做作业的孩子。孩子也很急，边做边焦急地唠叨时间快得太快。七点半后，我终于安奈不住怒气，对孩子大声呵斥，怪其上周以来，放学后总是没管好自己，易受他人干扰，未认真、及时做作业。孩子先是低头做，后来猛地站了起来，还击道“我不做了！”。我就加以威胁，总算孩子回到书桌，眼泪婆娑地做作业，到8点50分，终于完成作业。带着不快和忧郁的心情，彼此无话，走入梦乡。我睡不着，时不时地爬起床，观察孩子的睡眠，一夜无眠。

　　周二放学后，在班级见孩子认真做题，心中欣喜。尽管已是五点半，但孩子还想做作业，也就欣然同意。回家路上，父子心情很好。到家后，孩子愉快地解题，我只是稍稍看过，签名就是。虽然孩子做好作业已是8点40分，我还是给他一个kiss。如此，全家高兴，临睡我为孩子讲了成语故事，彼此悄然入睡。

　　这两天，就孩子完成作业的时间来说，只相差10分钟，难分伯仲。而因家长的态度不同，孩子做作业的心理和家中的气氛大相径庭。谁造成的，谁的错？恰恰是我这个家长。

　　由于孩子过多的作业，以及激烈的学习竞争，使我们家长的神经高度紧张，如同火药桶，一有自己以为的火星，心理立即爆炸，非骂即打，容不得孩子适当的调节和休息，更不许孩子们有丝毫的差错或过失。事实上，家长们有心理障碍。反观孩子们，恰恰心安理得，毫无怨言，总是认真地完成作业，甚至还做家长们附加的课外练习。

　　我们不妨设身处地为孩子想想，一个10岁的孩子，他每天的有效学习时间至多8个小时。紧张一天的上课，已经非常不容易了，回家还有繁重的作业，苦不堪言。试问，我们家长忙了一天，领导让我们回家再干活，我们有何想法？想想自己，我们家长吃好晚饭后在干什么，最想做的又是什么？看看我们的孩子，几乎没人发牢骚，基本上都能完成作业。我们家长又怎么能对孩子求全责备，与心何安！？

　　何况，孩子的成长过程中，出现这样或那样的小差错，在所难免。这时家长的教育和调节功能就发挥出来；家教的好坏，家长的教育能力的优劣、水平的高下才能都表现现出来。

　　因此，家长们首先应该提高自己的教育能力，增强自身的心理素质，认真反思自身的言语，以“慧心”教育孩子。只有这样，才能心想事成，促进孩子的健康成长。否则，设得其反，事与愿违。如果逼得孩子“出工不出力”，干脆不认真上课，或旷课，或者不做作业，抄作业，我们不是“竹篮打水一场空”，悔之就晚了。

　　所以，每当家长们感到孩子有缺点时，还真要想一想自己的这种感觉是否正确，极力调整好心态，慎重考虑，妥善处理，务必达到“心态好，一切都好。”

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