暑假生活:暑假作业想说爱你不容易

　　暑假开始一周了，学生们在尽情地放松之后，现在开始进入常规的暑假生活，将学习与游玩有机地结合起来。暑假作业，是学生学习内容的一个重要组成部分。在两个月的时间里，学生们有哪些暑假作业？他们是循序渐进地做还是突击完成？对老师布置作业的意图又能领会多少？对此，记者分别采访了小学、初中和高中阶段的部分学生及其老师。

　　□王永胜

　　小学阶段要做好“基础的基础”

　　采访对象：温州市小高桥小学学生陈筠霖

　　暑假作业：写填字格20张、“写话”9篇以及阅读课外书做摘记。

　　陈筠霖对暑假作业的看法：不太多，完成会比较轻松。写填字格20张，虽然听起来蛮多的，但用两个月的时间完成，还是够的。而且，老师的要求也很宽松，一张有117个填字格的纸，可以全写满，也可以有间隔地写。我觉得隔一格写字，字看起来会更漂亮，而且练字过程也轻松。

　　“今天，我去妈妈单位，看见有一位阿姨在浇花。她在每个花盆里都浇了很多水，而花儿喝得很快，不一会儿就把水喝完了。”这是我暑假作业中的第二篇“写话”，我的第一篇“写话”写的是在妈妈单位帮妈妈拿空瓶子的事情。我们老师对“写话”的要求也比较宽，想写就写，不想写也可以不写。而且老师说了，她会表扬有写的学生，不会批评没写的学生。所以，这个作业，我一点心理负担也没有。不过，我在妈妈单位里发现很多有趣的事情，所以，我会超额完成老师布置的9篇“写话”作业的。

　　陈筠霖妈妈的看法：老师布置这样的作业，对学生帮助很大。陈筠霖的第二篇“写话”写得比较精彩，文字简洁，事情又能交代清楚，有想象力。

　　陈筠霖的语文老师李晓华布置作业的意图：让学生养成一个良好的语文学习习惯。

　　我给学生布置的暑假作业看起来很死板，可能不怎么有趣，但是很实用。把字写好，是每个中国人都需具备的一个条件，字如其人嘛，“把字写好”是一件需要长期坚持的事，对一年级学生来说，写字是基础的基础，所以，我把写20张字，作为每个学生都要完成的硬性要求。而对“写话”和阅读课外书做摘记两项作业，我不做强制要求。学生在玩的过程中，如果有心，可能就会有话要写。有想法是最重要的，至于写不写则是次要问题。读课外书，可以提高小学生的修养，也可以让学生学会借用别人的优秀语言。经常读课外书，不仅能让学生获取信息和知识，还能帮大家形成丰厚的文化底蕴，这是智慧发展的基础。学生读完课外书后，如果有感触，那就可以把读后感写下来。读书不是一朝一夕的事，要慢慢来，让学生从中感受到一种轻松愉悦的精神享受，养成一个良好的语文学习习惯。让学生扎扎实实地掌握知识，有所收获，这才是老师给学生布置的最有效的暑假作业。

　　学生能否领会老师意图：基本能

　　中学阶段以巩固学科知识为主

　　采访对象：温州市实验中学初二学生小熊

　　暑假作业：语文和数学各做一本备战中考的练习册；做10张英语报上的练习题；写两篇作文，一篇是关于奥运的，另一篇是自选题目。

　　小熊对暑假作业的看法：暑假就是平时课堂的延续。暑假作业不怎么有趣，主要是以巩固学科知识为主，毕竟是初二的学生了，不能只顾着玩，每天都得做一点暑假作业。

　　小熊母亲的看法：那点暑假作业怎么够啊，我给儿子报了英语、语文、数学等学科的提高班，每周的周四和周六下午没安排辅导课，他可以自由支配时间，参加一下体育锻炼。我打听过了，他班上很多同学也都在上辅导班。对中学生来说，暑假就是要加紧学习，现在功课压力这么大，孩子如果在暑假里不努力，那开学后就很难跟同学竞争了。

　　龙湾区永强中学教高一英语的王美华老师布置暑假作业的意图：高一第一学期的英语课本，学完后很多学生几乎都没有再拿起来看了。所以，我出了5张英语试卷给学生当暑假作业，它们基本上涵盖了高一学过的重要知识点。暑假期间，是学生温习已学知识的最好机会。最起码学生能在英语词汇上做好积累，如果每个学生都能认真做的话，下个学期学习起来就会轻松很多。

　　王美华老师提醒学生：不要忽视高一暑假的学习。以前有些学生在初一、初二的时候不是很用功，但通过初三一年的突击学习，成绩进步很快，所以，他们就理所当然地认为，高一的暑假可以好好地玩一玩，到了高二再认真学习，一切都还来得及。其实，由于初中知识范围不是特别宽，在初三突击一下，提高成绩还是有可能的。但是到了高中以后，情况就不一样了，知识范围变宽了许多，知识点也会增加很多。如果在平时稍有松懈，以后再努力想要赶上去，是很费力的一件事。如果把初中时的学习习惯带到高中里，那明显就错了。暑假是温故知新的一个好机会，如果错过了，是很难补得回来的。

　　学生能否领会老师意图：不完全能

　　老师评价

　　学生的自觉性

　　决定作业质量

　　龙湾区沙城三小语文老师姜群芬：去年我给学生布置的暑假作业有两部分内容，一是积累描写优美的成语，二是读一本课外书，写读后感，结果开学后我从学生交过来的作业中发现，有的学生抱着敷衍的态度，胡乱写了一点东西；有些学生根本想都没想，直接抄成语词典上的成语充数，连成语的意思、出处、例句都没看；有些学生会互相抄对方的作业，以此来“提高”写作业的效率；有些学生甚至会上网搜索，想事半功倍。所以，今年我不再布置写读后感的作业了，那样太方便部分学生抄袭了。班上有一名学生，读了一本作文书，直接抄下书中点评老师写的评语当作自己的读后感，这样完成作业，对学生帮助不大。但是，我还是照样布置了找成语的作业，不管学生用什么方式去找，他总要抄一遍，那么在抄的过程中，对成语总会有一些印象。

　　在暑假里，老师基本上缺位的，学生暑假作业做的质量如何，除了学生的自觉外，更重要的是需要家长的监督和参与，而很多家长没有这个意识，在整个暑假中没有指导学生做好学习计划，等到快开学的时候才会催促学生。有些自觉性不够的学生这时才临时抱佛脚，拼命赶作业，在最后几天时间里，突击完成两个月的作业量，这样的暑假作业质量以及对学生所起的效果就可想而知了。

　　市区某小学教五年级语文的陈老师：去年我让全班49名学生把暑假作业放在桌子上，让我抽查，检查的内容主要是看学生是否完成了作业、字迹是否工整、态度是不是认真等，题目具体做对做错就来不及细看了。有些学生是很认真地从头到尾做完了作业，有的就是胡乱地把空白处填满，以为老师不会细看内容，就想蒙混过关。虽说我不可能一道道题目仔细看，但当了这么多年的老师，就是这么粗粗地浏览一下，学生完成作业的认真与否，我就能知道得很清楚。

　　市区教小学语文的李老师：我给学生开了一张适合学生阅读的书单作为暑假作业，让学生们自己找书看。这个作业，其实是很难检查完成情况的，学生完成暑假作业的效果如何，也是难检查的，暑假作业主要还是靠学生的自觉性。

　　温七中心理老师周小帆做了一个调查，认为以下几种作业是最适合学生的：

　　1.注意作业的精练性，有的放矢，不要搞题海战术，以免让学生产生厌学情绪。2.注意作业的趣味性，让学生主动乐意去做。3.注意作业的实践性，把学生生活和社会实践活动联系在一起，适当做一些开放性的作业。4.注意作业的合作性，可适当布置一些让几名学生共同完成的作业。5.注意作业的综合性，可适当布置一些综合语文、数学等各门学科的作业，巩固每门学科的知识。

　　在采访中，很多老师都认为，他们布置暑假作业的目的，是为了让学生巩固上个学期所学的基础知识，不至于整个暑假都在玩，把心玩散了。至于学生做完暑假作业后，能达到老师预设目标的第几层，那只能是看学生自己的自觉性了。

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