来源:zhongkao.com 原创 2009-09-11 22:11:00
课标要求
1、探究并知道凸透镜成像的规律。
2、了解凸透镜成像的应用。
教学设计思想
这一节是本章的重点,也是课程基本理念"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的具体体现。这个探究涵盖了科学探究的七个要素,课中注意引导学生进行探究。通过探究,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生在探究过程中潜移默化地逐步了解科学探究的方法,避免探究教学的程式化。
通过上一节的学习,学生们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是一个凸透镜。他们都利用凸透镜使物体成像。照相机所成的像比物体小,而投影仪所成的像比物体大;照相机、投影仪所成的像是倒立的,而放大镜所成的像是正立的。引导学生提出问题:凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系?然后引导学生做出猜想:照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大,而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小,看来像是放大的还是缩小的,跟物体和像的相对位置有关;无论照相机还是投影仪,物体和所成的像都在凸透镜的两侧,而在放大镜中,物体和像在透镜的同一侧,看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。让学生制定自己制订实验计划,指导学生做实验,验证上面的猜想是否正确。在学生实验的基础上,让学生自己总结凸透镜的成像规律,并让他们书面或口头表述自己的观点,并对探究过程和探究结果进行评估。
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