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《春》练习题与答案

来源:网络    作者:匿名    2009-10-22 15:18:39

标签:答案 教师 竞赛答案说两句

  《春》

  第一部分:基础知识

  1.《春》的作者是,字。(2分)

  2.给加点字注音或根据拼音写汉字:(6分)

  蓑衣()酝()酿()应和()

  黄yùn()抖s?u()

  3.体会下列句中词语的生动性:(3分)

  ①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  钻:

  ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

  闹:

  ③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

  卖弄:

  4.辨字组词:(4分)

  眨()悄()晕()伴()

  贬()俏()荤()拌()

  5、结合课文体会加点词的意思,写在后面的括号里。(4分)

  ⑴欣欣然张开了眼。()

  ⑵(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。()

  ⑶一年之计在于春。()

  ⑷山朗润起来了。()

  6、将文章结尾的三个排比比喻段工整地抄在下面方格内。(4分)

  7、"小草偷偷地从草里钻出来"一句中"偷偷"写出了。(3分)

  8、从课文中找出相关句子:(3分)

  ⑴写春草质地的:

  ⑵写春草色泽的:

  ⑶写春草长势的:

  9、仿照课文后三段,以"秋天"为对象写两个句子。(4分)

  第二部分:

  (一)

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  10、在空白处填上课文的原句。(2分)

  11、"斜织"一词表现春雨的什么特点?(3分)

  12、文中写了什么自然景物?各有什么特点?(4分)

  13、解释下列词语在句子中的意思:(3分)

  黄晕:烘托:

  静默:

  14、下列语句从不同角度写出了春雨特点,请用恰当的词语把春雨的特点概括出来,写在括号内:(3分)

  A、雨是最寻常的,一下就是三两天。()

  B、像牛毛,像花针,像细丝。()

  C、人家屋项上全笼着一层薄烟。()

  15、在这段文字中,除雨外,作者还写了人,有近有远,有静有动,试概括都写了有关人的什么场景?写这些场景的作用是什么?(4分)

  16、写出语段中写色彩的三个词。(3分)

  17、语段中与"稀稀疏疏"相对应的词语是。(3分)

  18、从远、近角度看,这段文字对景物描写的顺序是()(3分)

  A、由远及近,有动有静B、由近及远,有动有静C、由近及远,有静有动

  19、"像牛毛,像花针,像细丝"使用了的修辞手法,分别形容雨丝、、。(4分)

  A、闪光B、紧密C、细长

  (二)

  ①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。

  ②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。

  ③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的()和()了。桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖的春意。

  ④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。

  ⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:"真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!"学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说:"老师,她也开花了!"我看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

  ⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子:

  孩子是春天的另一种姿势。

  20.本文是以为主结合描写和抒情的散文。地点是地处的小学校。主要人物是学生群像。(3分)

  21.选出文章开头对描写初春景象的语句,选择分析正确的一项()(3分)

  A.渲染气氛B.定下感情基调

  C.反衬教室里的一丝春意D.交代背景

  22.选出依次填入第③小节括号内词语的序号()(3分)

  A.萌动B.涌动C.蔓延D.洋溢

  23.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子,放在一起反映出春意由淡入浓的变化。(3分)

  第②小节:

  第③小节:

  第④小节:

  24.第②小节中,男孩"仰脸望着我,笑了",选出对男孩的笑理解正确的一项()(3分)

  A.为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

  B.为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

  C.为老师不批评自己而感激的笑

  D.为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

  25.完成下面对本文中心思想的概括。(3分)

  本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们,赞颂了师生之间,进而指出了孩子就是最美的春光。

  26.选出正确评述本文写作特点的三项()(3分)

  A.描写层次感强,细腻传神

  B.情节一波三折,引人入胜

  C.感情真挚委婉,耐人寻味

  D.巧设悬念,首尾照应

  E.以小见大,意境深远

  (二)

  苦瓜

  原来我家有个小院,院里可以种些花草和蔬菜。这此活儿,都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得(甲),像是给自己的儿女收拾得眉清目秀,招人眼目,母亲心里也舒坦。

  A其实,这么说并不准确,是我特别喜欢苦瓜。刚开始,是我从别人家里要回苦瓜籽。给母亲种,并对她说:"这玩艺儿特别好玩,皮是绿的,里面的瓤和籽是红的!"我之所以喜欢苦瓜,最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上,母亲一直不摘,就让它们那么长着,一直挂到秋风起时,越老,它们里面的瓤和籽越红,红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜,兴奋地将这两个像船一样而盛满了鲜红欲滴的瓤和籽的瓜时,母亲总要眯起昏花的老眼看着,露出和我一样(乙)的神情,仿佛那是她的杰作,是她才能给予我的欧·亨利式的意外结尾,让我看到苦瓜最终具有了这一落日般的血红和辉煌。

  B无论做汤,还是炒肉,都有一种苦味。那苦味,格外别致,既不会传染给肉或别的菜,又有一种苦中蕴含的清香,和苦味淡去的清新。

  C每年夏天,母亲经常都会从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜,给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道(丙)的家常菜。

  自从这之后,再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了,是因为再也等不到那个时候了。

  D住进楼房,依然爱吃这样的菜,只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了,只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。

  一直吃到母亲六年前去世。

  E只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝,再掂起炒锅亲手将它炒熟,端上自家的餐桌了。

  ①母亲实在忍受不了那股异样的苦味。②除了头几次,在我一再的怂恿下,勉强动了几下筷子,皱起眉头,便不再问津。③她说过,苦瓜还是留着看红瓤红籽好。④因为常吃苦瓜,便常想起母亲。⑤其实,母亲并不爱吃苦瓜。

  可是,每年夏天当苦瓜爬满架时,她依然为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。

  最近,看了一则介绍苦瓜的短文,上面有这样一段文字:"苦瓜味苦,但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉,其肉丝毫不沾苦味,故而人们(丁)'君子菜'。"

  不知怎么搞的,看完这段话,让我想起母亲。

  27、为本文中的(甲)、(乙)、(丙)、(丁)处选择最准确的词,应是()(3分)

  A、甲、万紫千红乙、喜出望外丙、经久不衰丁、美其名曰

  B、甲、姹紫嫣红乙、喜出望外丙、经久不衰丁、美其名曰

  C、甲、姹紫嫣红乙、兴高采烈丙、司空见惯丁、美其名曰

  D、甲、争奇斗艳乙、兴高采烈丙、司空见惯丁、美其名曰

  28、下列各句是从原文中抽出来的,根据上下文,确定应放入的位置,分别放入A、B、C、D、E处。(5分)

  ①如今,依然爱吃这样的菜。

  ②那时,母亲每年都特别喜欢种苦瓜。

  ③这样的菜,一直吃到我离开小院,搬进了楼房。

  ④以后,我发现苦瓜做菜其实很好吃。

  ⑤像喜欢院里的母亲种的苦瓜一样,我喜欢上发苦瓜一道菜。

  29、第9段中五个句子次序被打乱,正确的次序应当是()(3分)

  A、⑤②③①④B、④⑤②①③

  C、⑤③②①④D、④①②⑤③

  30、下列几项中对文章理解不正确的一项是()(3分)

  A、全文以"苦瓜"为线索,记述了"我"吃苦瓜的三个阶段,这也是对"母亲"认识逐步加深的过程。

  B、文章一时写"苦瓜",一时写"母亲"。写"苦瓜"激情满怀,写母亲反倒文字平平,但二者交相辉映。

  C、文章最后一段道出真情,"君子菜"也好,"红瓤红籽"也好,全是因为"母亲"而发。

  D、文章用大量篇幅描写苦瓜,赞美苦瓜,是托物言志,热情赞美了像苦瓜那样不仅外形美,而且内在品性更美的做人之道。

  E、文章借物抒情,通过对"苦瓜"的赞美表达了对充满爱心,默默奉献的母亲的思念之情。
(参考答案在下页)

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