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1.了解鸟类的起源和家禽的经济意义。2.通过比较始祖乌与现代鸟类和爬行动物的异同，培养分析、比较的思维能力。3.通过学习鸟类的起源，体验科学发现的艰辛，进行科学的实事求是的教育，并树立生物进化的观点。点击下
2009-09-15
教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒
2009-09-15
1、能说出合理膳食的原则，获得有关人体营养成学方面的知识。2、通过"设计一份营养合理的食谱"，尝试运用有关合理营养的知识解决生活中的实际问题。3、学习怎样应用所学知识解决实际问题的方法。4、学习探究实验中收
2009-09-15
1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。2、了解生物生存的环境条件。3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214582
2009-09-15
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基矗③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。④细胞核是细胞生命活动的控制中心点击下载：http:/
2009-09-15
生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解
2009-09-15
本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点及与人类的关系。点击
2009-09-15
举例说出生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214573
2009-09-15
本节课的内容比较抽象，教师可以给学生提供一些感性材料如消化系统的组成及消化吸收的图片和动画，帮助学生学习。教师也可以给学生提供更多的相关网址、或指导学生运用关键词搜索的方法运用网络来收集信息。点击下载
2009-09-15
学生课前准备：上课前一周左右发给学生探究学案，生物学习小组的学生利用课余时间在教师的指导下，提前完成。探究课题（1）根是靠根尖向前生长的吗？（2）根的什么部位生长最快呢？以小组为单位参照学案中提示的探究
2009-09-15
教师放有关植被类型的录像，组织学生自学有关植被类型的知识，主要明确以下两点内容：4人小组合作进行自主性学习活动，观察书上插图或幻灯片，结合经验相互交流，在教师引导下进一步分析本地情况。点击下载：http://
2009-09-14
1、描述我国主要的植被类型，说出我国面临的主要问题2、了解当地或某地的植被情况3、阐明爱护植被、绿化祖国的意义点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214569
2009-09-14
1．推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件。2．举例说明种子萌发的过程。3．运用实验法完成"种子萌发的环境条件"的探究实验。4．学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。5．参与种植、管理植物的实践活动，培养爱
2009-09-14
1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214567
2009-09-14
本课主要以教师提出问题，学生分组回答老师的问题，从而增进他们的小组合作性为主。从生活中学生是否打过疫苗入手，学生较具有兴趣。而且学生虽然很多都打过疫苗，但并不知道疫苗就是一种病毒，这个知识点跟他们的已
2009-09-14
本课运用音像媒体展示了病毒的结构及病毒的生活，帮助学生理解病毒的特征，较好地突破了教学上的难点；通过展示生物圈中其他生物特别是人类与病毒的关系，使学生较好地理解了病毒与生物圈内其它生物的关系，了解了预
2009-09-14
1．识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系。2．收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。3．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学
2009-09-14
本章完成了对光合作用全过程的认识和理解，但又不是对光合作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物对于生物圈所起的重要作用的角度，让学生进一步认识光合作用在维持碳-氧平衡方面的重要意义。同时引导学生关注光
2009-09-14
1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。2.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214558
2009-09-14
1．归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。2．运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。3、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214556
2009-09-14
"绿色植物参与生物圈的水循环"系人教版生物学七年级上册第三单元第三章第三节的内容。本节前半部分的内容与第二节的知识联系起来，完整地介绍了水分是如何进入以至离开植物体的。最后总结全章，落脚于绿色植物对生物
2009-09-14
教师用亲切的语言照应引言顺理成章地推出呼吸作用是生物的共同特征。通过实验，我们知道了植物也要呼吸，而且和我们的呼吸一样，也是吸进氧，呼出二氧化碳，由此我们可以得出，所有的生物都要呼吸。说明：呼吸作用是
2009-09-14
从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是"根"；吃甘蔗吃的是"茎"；吃白菜吃的是"叶"；吃苹果吃的是"果实"。这说明：植物的根、茎、叶、果点击下载：http://f
2009-09-14
1、阐述呼吸作用的过程。2、阐述有机物对生物体的重要作用。3、分析实验现象，得出实验结果。4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214552
2009-09-14
1．绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义是本节的重点。2．呼吸作用的过程以及呼吸作用实验的设计与分析既是本节的重点也是难点。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214551
2009-09-14
1、理解植物的生活为什么需要水？2、了解水对植物分布的影响？3、通过对有关数据的解读，尝试和领悟解读数据的方法？4、保护环境，保护水资源。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214550
2009-09-14
1.通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。2.通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵
2009-09-14
1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。2．通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。3．结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。点击下载
2009-09-14
通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214547
2009-09-14
1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214546
2009-09-14
人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所
2009-09-14
1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。点击下载：http://files.eduu.com/down.php?id=214544
2009-09-14
1．能够描述细胞的生长，尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；2．能够描述细胞分裂的基本过程；3．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化；4．在老师的引导下能够推论出"新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的"
2009-09-14
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。点击下载：http://
2009-09-14
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。4.培养学生发散思维、
2009-09-14
生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用："它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥
2009-09-14