初中文言文知识点_初中文言文阅读_初中语文知识点

把记诵放在科学的基础上记诵在任何时候都是必要的，问题在于记诵什么，用怎样的方式训练学生记诵。过去的学塾强调记诵并没有错，错就错在用强迫的方式让学生死记硬背一些他们一时不可能理解的篇章。我们的诵读课则

2013-01-23

诵读课的一般进程诵读课的一般进程是：诵读的准备课堂诵读练习课后巩固。兹分述以下：1、诵读的准备一般应在课前预习中完成；在特殊情况下，也要占用少量的课堂时间，以不超过15分钟为宜。课前预习在诵读课教学

2013-01-23

诵读课有两个基本特点： 1、核心是培养语感学习文言而立足于诵读，实质上就是要把这种语体变为自己的语言习惯，如同各民族视自己的共同语为习惯一样。前面已经说过，语言习惯首先来源于听，其次是说，能听会说，就

2013-01-23

其人称代词，自己、我、我的，他、他们，它而不知太乐之乐其乐也(自己的) 《醉翁亭记》操蛇之神闻之，惧其不已(他) 指示代词，这，那专其利三世(这种) 副词，表推测或委婉语气，大概，也许，难道其如土石何(

2013-01-22

者 ①结构助词望之蔚然而深秀者 ②结构助词，的下者飘转沉塘坳《茅屋为秋风所破歌》 ③指人、物、事、时、地等。的，的(人、东西、事情) 。夫环而攻之，必有得天时者也《孟子二章》 ④放在主语后面，引出

2013-01-22

①连词，表承接，可译为就登斯楼也，则有去国怀乡《岳阳楼记》由是则生而有不用也《鱼我所欲也》则又请焉《送东阳马生序》 ②副词，那么则凡可以求生者何不用也《鱼我所欲也》则霸业可成《隆中对》 ③连

2013-01-22

于 ①比所欲有甚于生者《鱼我所欲也》 ②对万钟于我何加焉《鱼我所欲也》未尝不叹息痛恨于桓、灵也《出师表》 ③在欲报之于陛下也《出师表》躬耕于南阳《出师表》不求闻达于诸侯《出师表》战于长勺《

2013-01-22

1、七年级七上：项为之强强通僵，僵硬。（《童趣》）不亦说乎说通悦，愉快。诲女知之乎女通汝，你。知之为知之，不知为不知，是知也知通智，聪明。（《论语十则》）尊君在不不通否。（

2013-01-22

数词用作动词（或形容词、名词）在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如： 1、六王毕，四海一一：统一（动词） 2、以其无礼于晋且贰于楚也贰：背离（动词）

2013-01-22

形容词意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：登泰山而小天下中的小，就是认为小的意思。 1、孔子登东山而小鲁小：认为小 2

2013-01-22

形容词使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还中的绿，就是使变绿的意思。 1、诸侯恐

2013-01-22

形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：其好游者不能穷也中的穷，是走到尽头的意思。 1、欲穷千里目，更上一层楼穷：看尽 2、吾妻之

2013-01-22

形容词用作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：将军身披坚执锐中的坚锐，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。 1、晓看红湿

2013-01-22

动词使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：项伯杀人，臣活之中的活，就是使活命的意思。 1、外连横而斗诸侯斗：让争斗 2、中军置酒饮

2013-01-22

动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受其之等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：追亡逐北，流血漂橹中的亡北均为动词用作名词，意思是败逃的人。 1、殚其地之出，竭其

2013-01-22