初三语文上册练习题及答案全套1

第一单元 感悟自然

学习目标

1.阅读

1)了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。

2)能饱含感情地朗读本单元的诗词，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

3)掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。

2.写作

1)学习一些古诗词及新诗的写作技巧。

2)根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗。

3.口语交际

1)能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。

2)能和师、生交流读诗词的心得。

学法指导

1.单元聚焦

本单元课文是一组诗歌。

在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有怎样的特点呢?《沁园春?雪》会告诉你答案。

《雨说》是一首爱之歌。“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。

《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。

《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱。

2.阅读建议

1)懂得诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。

2)从写景、议论、抒情的关系人手，理解诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。

3)体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。

4)熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节奏美、意境美。

3.相关知识

1)词：又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕乐“燕”通“宴”)曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段段，又称“片”“阕”等)，称作“单调”;有的词分两段，称作“双调”;还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令约50字以下)、中调约百字以下)、长调百字以上)，如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。 #p#分页标题#e#

2)“沁园春”：词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵;下阕12句58字，五平韵。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

学习诊断

1.沁园春?雪

一、积累与运用

1.给加点字注音。

①莽莽 )②分外 )③妖娆 )④风骚 )

⑤成吉思汗 )⑥大雕 )⑦数风流人物 )

2.根据诗歌原文在横线上正确书写汉字，注意别写错别字。

原________蜡________红________素裹江山如此多________

________折腰略输文________一代天________

3.指出下列诗句使用的修辞方法。

①大河上下，顿失滔滔。 )

②惜秦皇汉武，略输文采;

唐宗宋祖，稍逊风骚。 )

4.解释下列句中加点词语在诗中的含义。

①惟余莽莽

②须晴日

③折腰

④稍逊风骚

⑤俱往矣

⑥数风流人物

5.从下面两组诗句中挑选一个仿写的句子，在横线上创作你的诗句只要修辞方法相同即可)。

①望长城内外，惟余莽莽;

大河上下，顿失滔滔。

我的创作：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

②山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

我的创作：_________________________________________________________________

二、课内阅读

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

6.点明全词主旨的句子是：____________________________________________________。

7.起过渡作用的诗句是：______________________________________________________。

8.统领上阕景色描写诗句的字是“________”，意思是________________________。

9.下阕写到不少杰出的历史人物，词人对他们的情感可以用一个词来概括，这个词是“________”，意思是________________。

10.这首词的题目是《雪》，哪些句子是描写雪景的?

11.这首词哪个部分是写景的，哪个部分是抒情、议论的，它们之间的关系又是怎样的? #p#分页标题#e#

三、课外探究

阅读下面一首古诗，回答问题。

雪 梅

卢梅坡①

梅雪争春未肯降②，骚人阁③笔费评章④。

梅须______雪三分白，雪却输梅一段香。

【注】①卢梅坡：宋代诗人。②降xia?nɡ)：服输。③阁：同“搁”，放下。④评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。

12.从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处，应为________。

13.这首诗揭示了怎样的人生哲理?

2.雨说

一、积累与运用

1.给加点字注音。

田圃 )小溪 )禁锢 )枯黄 )

踪迹 )留滞 )喑哑 )丝缕 )

抗拒 )蓑衣 )油膏 )耸立 )

襁褓 ) )翅膀 )

2.根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。

①嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 )

②滞留，停留不流通。 )

③包裹婴儿的布或被。 )

④基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重大斗争的锻炼或考验。

)

⑤好些人)大声地叫或说。 )

⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 )

3.填空。

《雨说》是采用________手法所写的诗歌。它的作者是________地名)现代诗人________人名)。

4.朗读诗歌，需要掌握停顿和重音，使得诗读起来连贯而有节奏。试着为下面的两节诗标出停顿和重音，并且按照标示朗读诗节停顿用“/”表示;重音用“?”表示)。

示例：雨说：四月/已在大地上等待久了……)

等待久了的/田圃跟牧场

等待久了的/鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子

牧场枯黄/失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅/留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑/歌不成调子

雨说，我来了，我来探访/四月的大地

练习：第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

二、课内阅读

雨说：四月已在大地上等待久了……)

等待久了的田圃跟牧场

等待久了的鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

牧场枯黄失去牛羊的踪迹

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当鱼塘寒浅留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑歌不成调子

雨说，我来了，我来探访四月的大地

……

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

5.这两节诗共同描写的景物有哪些?它们在诗节中分别有怎样的特点与变化?

6.这两节语内容上有什么联系?

7.结合全诗看，“雨”是一个怎样的形象?作者运用什么表现手法写“雨”的?

8.“雨是最寻常的”。古今中外有不少作家写到“雨”，请写出你所喜爱的写“雨”的文句一例，写在下面，并注明作者及出处。

三、课外探究

秋雨

张爱玲

雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵;宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。

雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。

雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

9.阅读本文，说说在秋雨的笼罩下，主要的感觉是什么。

____________________________________________________________________________

10.文中描绘色彩的词语有哪些?试把它们找出来。至少5个)

___________________________________________________________________________

11.文章说“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西”。这里的“它”指____________________;“充满愉快的生气”具体表现在用文中语句回答)_________________________________________________________________________。 #p#分页标题#e#

12.以“云”为对象，仿照文中的句子写一句话。

例句：雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

仿句：____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3.*星星变奏曲

一、积累与运用

1.根据拼音写汉字，注意书写工整、规范。

①ni?nɡ )望②ya?o )远③mi? )蜂④睡lia?n )

⑤寂mo? )⑥fu? )盖⑦jia?nɡ )硬⑧pi? )倦

⑨闪shuo? )⑩cha?n )动

2.请按照“朦朦胧胧”的形式，写出五个形容词。

①②③

④⑤

3.《星星变奏曲》是当代________诗代表诗人之一________的重要诗作。

二、课内阅读

如果大地的每个角落都充满了光明

谁还需要星星，谁还会

在寒冷中寂寞地燃烧

寻找星星点点的希望

谁愿意

一年又一年

总写苦难的诗

每一首都是一群颤抖的星星

像冰雪覆盖在心头

谁愿意，看着夜晚冻僵

僵硬得像一片土地

风吹落一颗又一颗瘦小的星

谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火

涌出金黄的星星

在天上的星星疲倦了的时候——升起

去照亮太阳照不到的地方

4.诗中的“星星”象征什么?

5.画线诗句中的“星星”为什么要颤抖呢?这样写运用了哪种修辞方法?

6.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

7.“寂寞地燃烧”是什么意思?

三、课外探究

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来;

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

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