2019年青岛市初中学业水平考试生物试题简评：突出思维与应用

2019年青岛市初中学业水平考试生物试题简评：突出思维与应用

　　突出思维与应用，体现学科育人价值

　　2019年的生物试题围绕“立德树人”的根本目标，以学生核心素养和教学实际为立足点，关注命题立意的高起点与低落点、关注考查内容的基础性和综合性，关注呈现方式的灵活性与多样性。试题在传承中创新，依据“课标”和《考试说明》，围绕一个目标、二个立足点、三个关注、四个层面进行设计，既较全面地考查出考生的学业水平又对今后的教学起到一定导向作用。

　　一、创设真实情境，问题设置重逻辑

　　试题选取与生产生活、社会热点、生物科技新进展关联的新情境、新素材，通过有梯度、有逻辑的设问，由易到难、由直观到抽象、由宏观到微观，与考查点巧妙结合，便于考生理性分析和判断。如第7题，以科研人员培养出克隆犬“昆勋”的过程为情境。让学生在解答问题过程中，运用克隆技术的相关知识进行分析判断。再如第40题，以在2019年北京世园会期间，我国的9个牡丹野生种首次亮相为情境。综合考查了相对性状、子一代和子二代基因与性状关系、染色体与基因关系、检测基因型的办法、育种的办法等有关遗传变异的相关内容。上述都体现了生物学科技新进展。

　　试题还关注人体的健康，如在校期间的体育锻炼、预防传染病等与考生的生活息息相关。如第37题，选取大家熟知的手足口病、疟疾病相关情境素材，考查了传染病和免疫相关知识，并用获得了诺贝尔生理学或医学奖的我国科学家屠呦呦发现抗疟药青蒿素，用于治疗疟疾患者的成果事例，激发考生关注健康、关爱生命，养成良好的生活方式，也激发了民族自信心，提升学生的社会责任感。

　　二、夯实重要概念，全面综合重思维

　　试题围绕生物学重要概念，将概念的建构过程、概念的内涵和外延以全新的视角呈现出来，需要考生明确概念间的内在联系，进行科学思维、形成一定的生命观念。如36题将生态系统中食物链和食物网、物质循环和能量流动与生物的分类、保护生物多样性结合起来，体现出综合性和灵活性，并联系我市采取了一系列措施保护海洋生物及生态环境，体现热爱家乡、保护家乡的情感。

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