《进击学神》系列指导----第5篇：超前思维提高课堂效率

　　最近很多家长都问我，小义老师，在初三下学期这么短的时间里，你怎么做到从中等生学到年级第一的呢，我家孩子都学到十二点了，也不能更晚了啊？

　　答：

　　1、要想进步百八十名，尽力就够了，但如果想要技压群雄的逆袭，时间还是可以延长的，有很多人会说，“老师，你太没人性了”，我家孩子都这么累了还要再学，我可不忍心。这个我承认，回头看看，有人性的都在家种地呢，不比别人努力，凭什么比别人优越呢？

　　2、想要逆袭，时间可压缩的空间已经不多了，就算压缩了绝大多数也是不会成功的，因为在逆袭的环节里，无人性的延长时间是最容易做到的。但效率却还可以数倍的提高，所以核心在提高效率，提高效率有三个环节，课前、课中、课后，课前预习是低效的，下一篇文章我会给出具体的分析，所以直接舍弃课前预习，课上按照本文的意识去上课，可以极大地提高效率；课后需要深挖题，通过深挖题不断的总结，不断地与其他知识建立联系，把散点状的知识成线、成网、成体，牵一发而动全身，我叫这个过程为“思维构建”，做到这几点，有点悟性，基本就够了。

　　下面谈一下课堂效率优化——超前思维听课，甩飞你，只需几节课。。。

　　一、读透老师，才能真正驾驭一节课

　　作为一名学生，除了一天8小时的睡眠外，我们的大部分 时间都花在课堂上，上课听讲成了学习中最重要的一环。预习、复习、作业等环节都是围绕着上课展开的。听课质量的高低直接决定了学习效率。然而，在课堂上，我们却经常会看到老师讲课时，有的同学不断地点头，听得津津有味，可有的同学却摇头挠耳，做小动作；有的同学不断回应老师的提问，可有的同学却眼光呆滞，昏昏欲睡……

　　同在一个课堂，究竟是什么造成这种迥异的学习状态呢?

　　追着别人，跟着别人的思路，虽然可以听懂，但是并没有太大的成就感，懂了理所应当，不懂反而感觉自己不行；但是另一种学生却是完全相反的状态，他们在不断的考验老师，不断测试自己的预测，不断地引领着老师的思维，老师下一句要讲什么，下一个内容要讲什么，甚至到哪里是什么样的动作，都是可以预知的，这样听课会不断的获得成就感，一节课下来，不是在跟着老师，而是带着老师，效率极高。

　　学生在课堂上要保持不走神，就先要努力读透老师，这是提高上课质量的关键。读透老师，就是对老师的话进行思考，琢磨出老师话语之外更多的话，丰富知识量，提高课堂学习的兴趣。

　　相对于老师的知识量来说，课堂的时间是极其有限的，在45分钟里，他们不能把所想到的话全部表达出来，而是精选出最核心、最重要的来讲。这些话表达的只是知识的核心部分，甚至有时候只是一个结论、一个观点。只有读出这些话外的话，才能构成一个完整的知识块。优秀学生与普通学生的区别就在于，从老师的一句话中，优秀学生能听到话外的话，而一般学生只满足于听到结论、记住结论、题目会做。

　　在学习中，很多学生都抱着“老师讲什么，我就听什么”这样的观念。比如老师说：伽利略参加礼拜时，看到教堂里的摆灯在风的吹拂下摆动，由此发明了摆钟。如果学生只记住了这个现象和结论，没有去思考伽利略是怎么由吊灯的摆动想到发明摆钟的这一问题，这个知识对自己就没有多大用处了。如果长此以往，对知识缺乏思考，会造成学习上的困难；课堂上听老师分析得头头是道，觉得什么都听懂了，可是一旦自己做题时，又感到无从下手；还有的学生题目当时会做，过两天又不会做了；有的学生小测验考得不错，但到大的综合考试就不行了。就是这个原因，感觉懂了，其实懂得是表面，又分为两种，一种是意识到了，但是思维懒惰没有深挖；而是直接没意识到，以为只是就这么多。。。

　　要知道，无论一个学生的天赋有多高，若缺少老师的专业指导，成绩也不会很好。每一个学习成绩优秀的学生，都很重视从老师的指导中学习思考和推理过程，他们都是读透老师的。

　　只要我们在课堂上努力地思考老师的语言，努力去推测老师的言外之意，自己就能获得更多的信息，掌握的知识也就更牢固。

　　二、这样“读”老师最透彻

　　我们的大部分时间都是在课堂上度过的，而在课堂上，除了老师留给的少量练习与思考的时间外，大部分时间我们都在“听”，这就需要我们在听的时候，刻意去“读”老师，读出老师的思想。在“读”老师的过程中，通常会遇到一些问题，让我们无从下手，难以处理。

　　问题一：课前已经知道的知识，就可以不听了吗?

　　有些同学由于预习做得好，课上大部分知识都已经了解得差不多了，听起课来比较轻松。此时，有些同学就觉得老师讲 的东西听不听都无所谓了，开始分心去做别的事情，这是很不 好的习惯。

　　课堂时间有限，老师所讲的知识是连贯的，如果觉得自己 懂了这部分知识而分心去学别的，等到老师讲到别的知识块时， 自己没有发觉，也就错过了。况且，条件不允许老师为你一个人再讲一遍。

　　另外，就算自己认为新知识掌握得很好了，但由于知识面的局限，实际上自己所掌握的知识也并不理想。由于知识面较 广，经验也更丰富，老师对整篇文章的把握会更好，对知识点的理解会更深刻。若在充分掌握新知识的基础上，再认真听老师分析一遍，自己的收获会更大，甚至还会有耳目一新的感觉， 这对于知识的记忆、迁移和应用帮助很大。所以，无论你准备得是否充分，无论你成绩好坏，听课都 需要你的专注投入，一丝不苟。

　　问题二：自己不喜欢的老师，他的课就可以不听了吗

　　傻不，不多说 ！

　　问题三：老师讲的每一句话都要思考，时间够吗?

　　也许有的同学会说，老师讲的每一句话都要仔细思考，时间会不会来不及呢?有这种忧虑是正常的，但因为有这种担忧而放弃课堂上的思考，则是过虑了。

　　老师在讲课时，只能用语言、板书、表情、手势等来教授 内容。相对于这些表达来说，我们的思维会快很多。而且，靠背教案的老师并不是好老师，虽然老师在课下已经进行了大量的思考，但仍然还需要大量的临场发挥。

　　在讲完一句话后，讲下寻句话之前，也会有一个思考的过程，在这个时间里，我们 可以想到的内容要多于这句话，甚至想得很远。有经验的老师在讲授重、难点时，还会特意放慢语速或者停顿一下，留点时间给学生思考。这时，我们完全有理由思考得更深刻。总之，时间是有的，但需要我们去“挤”。如果在课堂上懒懒散散、放任自流，就会感觉不到这些时间的存在，只能白白地浪费掉。

　　问题四；跟不上老师的讲课进度怎么办?

　　课堂上，有些同学通常不能迅速理解老师的话，总是在老师讲到下一句话了，还在慢慢琢磨着上一句话，等到想通时， 老师已经讲到很远了，跟不上老师的讲课进度。

　　当老师提到某一概念或某一知识，如果不能马上在大脑中 迅速准确地调出相应的概念或知识，就会出现理解不了的现象， 这主要是对基础知识掌握得不熟练造成的。这时，要提醒自己课后迅速挤出时间，进行有计划地复习，要能迅速准确地复述 出基础知识。

　　当然，有时跟不上讲课进度，与有些同学反应较慢有关。 不过这些同学也不要泄气，钱是越用越少，而大脑则越用越灵活。在课堂上，要尽量让大脑转得快一些，如果大脑每秒钟能 转 100 圈，绝不能让它只转到 99 圈，要争取转到 101 圈，千万不能磨磨蹭蹭。刻意锻炼，会使我们的大脑更好用，反应得更快。

　　问题五：可以向老师表示质疑吗?

　　对于错误，老师是很乐意改正的。毕竟，教书育人是他们 的职责，若因为自己的错误而“误人子弟”，他们会很难过。所 以，学生们大可不必担心指出老师的错误而遭到讨厌。相反， 有些老师还特别喜欢质疑他的学生，毕竟，只有经过思考，才能提出疑问。老师最愿意看到的，就是自己的学生爱思考、勤 思考。

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