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2014中考语文总复习——词语(成语)及运用

来源:中考网整理 2014-06-06 14:36:29

说两句

  •   一、考点分析
     
      近几年中考试题中,对于词语的考查,主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义,分辨词语在具体语言环境中的感情色彩,并能能够根据语言环境正确使用词语。
     
      中考中所考查的词语,往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查,可以在语文基础知识中进行,也可以在阅读中进行。
     
      词语是我们学好语文的基础。在写作当中,我们同样会用到词语。词语掌握的好坏,也直接关系到作文水平的高低。
     
      二、备考指南
     
      对于词语的识记,同学们要尽可能地在理解课文的基础上,来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候,要注意以下几个方面的内容。
     
      三、复习要点
     
      1、掌握课文中常用词语的书写;
     
      2、理解重要词语在具体语境中的含义,并能根据语境进行揣摩,理解词语的比喻义、引申义;
     
      3、能根据语境需要正确选用词语,并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误;
     
      4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语);
     
      5、能根据语境正确运用关联词。
     
      (一)正确理解词义
     
      词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
     
      凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个,其中必有一个是本义,其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种:引申和比喻。
     
      引申义是由词的本义演变发展而产生的意义,因此引申义与本义在意义上或多或少有一种”子与母“、”流与源“的关系。如”浅“的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)。引申为程度不深(他的功底浅);引申为表示时间不久(他们相处的日子很浅);引申为颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义,学会引申。
     
      比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用”手足“比喻”兄弟“,用”虎口“比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个新的固定意义,为群众所接受;而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方;本体和喻体间无固定搭配关系,一个本体可以有多个喻体。
     
      了解了汉语的词义特点,同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
     
      (二)词语的感情色彩
     
      类型概念举例
     
      褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强
     
      贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小
     
      中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法
     
      (三)辨析近义词:
     
      1.从意义方面来辨析
     
      词义的轻重不同:如”激动“比”感动“更急剧,更强烈。
     
      词义着重点不同:如”诡辩“着重在”诡“,即欺诈、怪异,”诡辩“就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。”狡辩“着重在”狡“,即不老实、耍花招,”狡猾“就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解。
     
      词的范围大小不同:如”战争“、”战役“和”战斗“范围由大到小。
     
      2.从色彩方面来辨析
     
      感情色彩不同:如”爱护“是褒义词,”庇护“是贬义词。
     
      语体色彩不同:如”出租车“适用于书面语,”的士“适用于口语。
     
      3.从用法方面来辨析
     
      搭配对象不同:如”爱戴“适用于对长辈、上级,”爱护“适用于对晚辈、下属。
     
      语法功能不同:如”公然“在句中只能作状语,如”公然侵入“,”公开“在句中还可以作谓语和定语,如”事件的真相早已公开了“,”公开的秘密“。
     
      (四)正确使用成语
     
      考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种:
     
      1.望文生义。如”告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真是大方之家。“”大方之家“是指专家学者,句中误理解为”出手大方的人“。
     
      2.意思弄反。如”如果能掌握科学的学习方法,就会收到事倍功半的效果。“”事倍功半“是形容花费的劳力大,收到的成效小。与句意相反,应该改为”事半功倍“。
     
      3.张冠李戴。如”虽然他是残疾人,但我们不能对他刮目相看。“”刮目相看“是指用新的眼光来看待,与语义不符合,按句义可以改为”另眼相看“。
     
      4.色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成绩。”自命不凡“意思是自以为很了不起,含有贬义,用在句中形容的崇高理想有误。
     
      (五)填充关联词语的方法
     
      1.所填关联词语要适应语句表达的具体内容,语句结构所表达的是怎样的意义关系,就选取与之相应的关联词语。
     
      2.在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点,如果随意改变其前后呼应的词语,就会引起意义和关系上的混乱。
     
      3.如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字,那么就要从两方面考虑:一是总观全题,分清这段文字有几个复句、几个分句;二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系,根据不同的关系,选出不同的关联词语。
     
      (六)短语的常见类型
     
      并列短语:由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语,词和词之间是平等的联合,没有轻重主次之分,这样的短语称为并列短语。如:科学技术、调查研究、光荣而艰巨。
     
      偏正短语:由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语,修饰名词的词是定语,修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如:坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。
     
      动宾短语:一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语,表示动作的对象、结果、处所等。如:团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。
     
      动补短语:由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语,有些补语前头要用结构助词”得“,有些补语不能用”得“。如:写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。
     
      主谓短语:主要由名词和动词、形容词组成,主语是陈述的对象,谓语陈述主语是什么或怎么样,主谓之间是被陈述和陈述关系。如:精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配,防止搭配不当。
     
      另外,还有介宾短语,由介词和宾语组成,宾语由名词或代词充当。如:从北京来。同位短语,前后两个词语指一个人或事物。如:鲁迅先生。
     
      (七)示例精析
     
      例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是()
     
      (1)圣母殿宽七间、深六间,极为,却无一根柱子。
     
      (2)在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最的一个角落--人的自尊心。
     
      (3)着名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生:“不管写长文章或短文章,都要从心里写,要从心里流出来。”
     
      A.宽敞敏感告诫B.宽敞敏锐训诫
     
      C.宽阔敏锐告诫D.宽阔敏感训诫
     
      分析与解:
     
      “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意,但也存在着一定的区别,“宽敞”一般指室内的,“宽阔”多用于指室外的,如水面、草原等,根据句子情况,应选用“宽敞”;“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别,他们在搭配上存在着区别,如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配,而“敏感”一般同“神经”等词搭配;“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意,但是“训诫”一词还有“教训,训导”之意在内,结合三个词语的情况,故正选答案应是A.
     
      例2:下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()
     
      A.《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美,是一篇脍炙人口的散文佳作。
     
      B.中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前,都表现出了坚忍不拔,不可战胜的英雄气慨。
     
      C.一提到环城河近几年的变化,管委会的老马夸夸其谈,充满了建设者的自豪。
     
      D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛若小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
     
      分析与解:
     
      A选项中的“脍炙人口”用的比喻义,指“比喻人人赞颂和传诵”,在A句语境中应是恰当的;B选项中“坚忍不拔”指意志坚强,决不动摇,在B选项中用来形容中华民族是恰当的;C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词,与句中的“自豪”等词是不协调的;D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用,表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情,结合语境应是正确的,故正选答案为C.
     
      (八)复习小结:
     
      要解答好这类题,首先要重视平时对词汇的积累,尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次,应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题,可以从四方面入手:①注意题干显示测试要求的关键性词语;②快速浏览句子,了解句子的基本意思;③把备选词语进行相互比较,找出其细微差别;④根据提供的语境推敲备选词语,以确定恰当的选项。再如,解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题,也应注意三点:①准确把握题干所示的语境;②准确判断词语在特定语境下的特定含义;③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验,保证其使用的准确性。
     
      (九)中考典例
     
      1、(2004年·北京)下列加红字的解释有误的一项是(D)
     
      A.畸形畸:不正常的诲人不倦诲:教导
     
      B.肆虐肆:任意地干无边无垠垠:界限
     
      C.镂空镂:雕刻惟妙惟肖肖:相似
     
      D.匿名匿:隐藏重峦叠嶂嶂:屏障
     
      解析:根据语境能够辨析词义。“重峦叠嶂”本身是一个并列短语。“重峦叠嶂”中的“嶂”的意义应该与“峦”相似,在这儿可以解释为“高险像屏障的山”。如果解释成“屏障”,放在这个短语中是解释不通的。
     
      2、(2004·河南)根据拼音写汉字。
     
      (1)yǎn(偃)旗息鼓(2)jī(畸)形发展
     
      解析:这两个小题,是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字,在现实生活中常说和常用,但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查的。
     
      3、(2003·年北京)句中加红字解释都正确的是(B)
     
      (1)他触目伤怀,自然情不能自已。
     
      (2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
     
      A.触(感动)鼎(大)
     
      B.触(接触)鼎(古代的一种锅)
     
      C.触(接触)鼎(大)
     
      D.触(抵)鼎(正在)
     
      解析:考题选用的两句话,都来自于课文。“触目伤怀”中的“触”字和“人声鼎沸”中的“鼎”字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题,也说明了同学们在复习的时候,应该扎实地以课本为基础。
     
      4、(2002·北京市西城区)下列有错别字的一项是(C)
     
      A.教诲挑拨离间人声鼎沸B.修长潜滋暗长姹紫嫣红
     
      C.滑稽惟妙惟肖故弄悬虚D.豁亮异想天开骇人惊闻
     
      解析:答案为C项。辨识错别字,要将字形与字义结合起来。C项中“故弄悬虚”应写为“故弄玄虚”。“玄虚”是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
     
      5、(2002·北京市东城区)在横线处按指定音节填字组词。
     
      生活(jié)____________据不(chuò)___________劳作
     
      不屑置(biàn)__________保持(jiān)___________默
     
      答案:生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。
     
      解析:根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考查题型,同学们平时学习时应重视对字词的练习,把词语的音形义结合起来记忆,以积累词语。答案为:生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。
     
      6、在书刊和广告中经常看到错别字或不规范用字,请你以语委会监督员的身份,把下列词语中这样的字找出来,将正确的填在横线上。(要求工整、规范)
     
      重峦叠障德高望众世外桃园随心所浴
     
      _______________________________________________________
     
      答案:障-嶂众-重园-源浴-欲
     
      解析:该题考查了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,符合《语文课程标准》中“全面提高学生语文素养”这一条款。该题题干新活,体现出人文精神,设题内容来自于广告,来自于生活,来自于课文,使人感到亲切。

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