6.3用坐标表示地理位置

6.3用坐标表示地理位置

一、学习目标

1．了解不同的坐标表示同一个位置的原因

2．让学生应用所学知识解决实际问题，体会坐标方法在解决实际问题中的作用，培养学生用数学的意识

3．进一步提高学生的动手能力、合作意识、交流能力

二、学习重点

结合活动内容和活动材料的特点及学生的认知规律，从学生的身边问题人手，采用学生表演的形式，引导学生动手操作，身临其境体验和感知建立平面直角坐标系的方法。

三、学习过程

（一）   预习提示

1、不同的坐标能表示同一个位置吗？原因是什么？

2、怎样确定原点更简便？

3、利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点的的分布情况过程有哪些？

4、确定位置的方法有哪些？

（二）活动展示

1．学生自荐扮演角色

张明──生1

王丽──生2

李华──生3

中心广场──生4

东门──生5

西门──生6

南门──生7

音乐台──生8

牡丹园──生9

湖心亭──生10

望春亭──生11

游乐园──生12

3．学生开始进行活动

2、扮演张明的生1和扮演各景点的学生按活动材料图中所示的位置站好在画有正方形网格的地面上。

3、把剩下的学生分成两个小组，先分组讨论张明同学是如何在景区示意图上建立平面直角坐标系的。

4、第一小组同学选出四个学生，两人一组分别拉着一卷皮尺扮演x轴和y轴，按照小组讨论的结果站在画有正方形网格的地面上建立平面直角坐标系，再派一名代表用语言表达建立平面直角坐标系的方法。比如，“张明同学是以中心广场为原点，正东方向为x轴正方向，正北方向为y轴正方向建立平面直角坐标

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