[南京] 9科中考名师点评今年中考指导书

　　今年中考各科会有哪些变化？数学和物理全省统考对南京学生来说会不会变难？如何让下面的中考复习更有效果？记者获悉，备受关注的南京市2009年中考指导书已经出炉。昨天，南京市教研室特地组织了9科名师对各科中考说明进行了权威解读，并就如何利用指导书进行复习提出了行之有效的建议，其中包括初三7门中考学科和初二的两门学科。

　　语文

　　出现许多新鲜命题样式

　　指导人：特级教师，南京市第九中学 袁 源

　　权威解读：基础性与往年保持一致

　　2009年的语文中考将依然秉承《语文课程标准》的理念，对学生基础知识与基本能力的考查与往年保持一致。随着各地中考改革的深入，出现了许多新鲜独特、异彩纷呈的命题样式，因此师生要认真学习考试范围与内容以及题型示例，从中了解南京语文中考改革的长处及本土特色；全面丰富地了解各地中考改革的成果，把握中考的所有考点，让学生在广泛的接触和深入的演练中开阔视野，提高能力。

　　复习建议：要注重学习答题方法

　　一、分层要求。复习中要兼顾全体，分层实施，努力促使各个层面的学生都有提升的可能。如对基础薄弱的学生，用提供示范的方式引导练习，夯实基础；对学习能力较强的学生，则为其提供创新发展的空间，让其广开思路，大胆表现。

　　二、循序渐进。要根据学生学习的实际情况，切实安排此书的运用程序。既可以将此书作为复习线索，将考点梳理与知识点复习顺序展开，由点到面，由浅入深，也可根据自己的复习计划，分门别类配合穿插使用此书。

　　三、有机融合。要将此书“纲”（考试范围与内容）、“法”（题型示例与解题指导）、“用”（复习训练）三者有效地结合起来，尤其要注重答题方法的指导，要让学生掌握简单易行又行之有效的方法，而且要多次反复的运用，一起形成良好的答题习惯。例如，在“考试范围与内容”中，客观题的比例比以往有所增加，在“题型示例与解题指导”中，就需要关注有关客观题的情况，总结归纳学生易学易记的比较、排除、检验等方法，再以“复习训练”中的相关习题来操练，才能让学生真正掌握有关考点和答题要领。

　　数学

　　命题更开放、活动性加强

　　指导人：市学科带头人，雨花台中学 杭秉全

　　权威解读：重基础和应用，鼓励个性成长

　　2009年数学学科中考将参加江苏省统一考试，考试依据《数学课程标准》，努力克服过分注重知识掌握的偏向，促进学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和综合运用能力，关注学生学习和成长的整个过程，关注学生情感、态度和价值观的和谐发展，鼓励学生的创新和实践，引导学生的个性成长。主要考查内容包括基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思考、解决问题能力、对数学的基本认识等方面。

　　复习建议：加大参与度，培养解题准确性

　　2009年南京市《中考指导书·数学》根据江苏省中考命题要求，结合南京学生的实际情况，具有如下特点：一是层次性，即选题分层次，让学生“各有所得，各有提高”；二是典型性，即选题典型，把握好题目的难易程度，做到逐步递进；三是新颖性，即选题结合2008年全国中考数学命题走向，体现开放性、应用性、活动性等，从多方面培养学生的能力与数学素养。在使用今年的南京市《中考指导书·数学》进行初三数学复习时，有如下建议：

　　一、注重基础。必须扎扎实实地夯实基础，系统复习。

　　二、培养能力。善于解答一些有一定思维价值、有探索性和挑战性的问题，通过加大学生的参与度等各种途径，切实提高能力，同时要在培养解题的准确性上下工夫，解决好不少人身上突出存在的会而不对的情况。

　　三、学会思考。用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。

　　英语

　　关注题型和分值变化

　　指导人：市优秀青年教师，新闸中学 徐 宁

　　权威解读：注重培养解决实际问题能力

　　2009年南京市《中考指导书·英语》不但体现了《英语课程标准》的精神和要求，对南京市2009年英语中考起指导作用，而且兼顾不同层次学生，帮助他们全面系统复习初中英语知识。考生在复习时应结合《中考指导书·英语》，明确考试性质和方式。

　　复习建议：关注题型和分值变化，按要求针对训练

　　一、结合“双向细目表”所列举的“知识点”和不同层次的“能级要求”，制定有目的、有针对性的复习教学，以避免复习教学的盲目性。

　　二、要对《中考指导书·英语》“双向细目表”中所列的考点进行相应层次要求的有效训练，帮助学生构建完整的知识和能力网络。在教材复习时应以单元的话题为主线，通过让学生课前自主复习、课堂教师有针对性地指导和学生课后复习查漏的方式，培养学生运用所学语言知识解决实际问题的能力。每三个单元的复习结束后，应安排对学生进行针对这三个单元重点知识和能力评价的阶段检测。测试时间建议一节课左右，这样既可以使学生进行自我评价，也可以使教师在课堂上对学生复习的情况进行阶段性评价，同时，也是对学生进行阅读理解、完形填空、主观阅读等语言运用能力的训练。在考前教师应以模拟考试、查漏补缺为主，

　　三、从答题技巧上看，学生应学会如何根据题目或语篇所给的信息尽快捕捉到所需要的答案。同时还应注意学生的卷面书写，以避免因为书写不规范而造成的不必要的失分。

　　物理

　　突显信息和能源问题

　　指导人：市物理中心组成员，第一中学 孔北京

　　权威解读：考试内容增加4页内容

　　2009年南京市物理学科中考将参加江苏省统一考试，南京市物理中考指导书对考试内容共列出70条具体要求，全书与08年相比，增加了四页内容，进一步突显了对信息和能源问题的考查要求。

　　复习建议： 根据题型和分值变化安排训练

　　一、要注意09年中考与08年相比在试题题型和题型分值上的变化，09年中考物理的题型有选择题、填空题和解答题，其中选择题分值为24分，填空题和解答题的分值约为28分和48分。

　　二、在具体使用每章的四个“模块”进行复习时要注意：（1）利用“知识框架”梳理本章知识，建立本章知识的网络结构，便于建立知识体系；“学法指导”语言精炼，画龙点睛，突出本章重点，化解本章难点，重在方法指导，使用时学生要认真领会，建议学生不要盲目做题，一定要先领会“学法”，才能举一反三，触类旁通；“例题分析”重在帮助学生分析题意，本块内容对提高学生的审题能力很有帮助，希望能引起足够的重视，同时，每道例题的最后还有一个“点评”栏目，提醒学生注意解决问题时容易产生的一些错误，学生可以先做题再和例题的答案对照，这样可以发现自己的不足之处，重视“例题分析”可以帮助学生达到“会做这一题，就会做一类题”的效果；（2）“复习练习”分为练习一和练习二，练习二的试题难度高于练习一，这是为满足不同能力的学生而设计的，针对不同学校不同学生可以选择使用。对大部分学生一定要认真完成练习一，因为考试中有大部分试题是基础题，做到基础题不失分就能拿高分。另外，全书在最后两章（18章和19章）还安排了两个专题复习内容。

　　化学

　　注重学习解决实际问题

　　指导人：南京市初中化学中心组成员，溧水第一初级中学 孙维陵

　　权威解读：培养学生分析和解决问题能力

　　在近几年中考改革实践的基础上，2009年南京市《中考指导书·化学》继续体现紧扣课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，结合南京市初中化学教学的实际，为在总复习阶段注意对基础知识和基本技能进行系统整理和训练，注重学生分析和解决问题能力的培养提供了素材。

　　复习建议：重视从社会实际问题出发组织学习

　　一、要注意研究学生的认知规律，研究教材，充分挖掘教材资源，并以其为起点和回归之处。切忌脱离课本，单纯将相关习题进行简单的机械训练。注重将2009年南京市《中考指导书·化学》与课程标准结合使用，认识课标中五个主题的内在联系，注重培养基础化学学科的素养和能力。

　　二、注重实验教学，培养科学方法和探究能力。化学是一门以实验为基础的科学。切忌总复习阶段只有“黑板上画实验”，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为化学不仅是实验科学，也是思维科学。化学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理，探究过程不仅仅是实验探究，它是全方位的科学思想。

　　三、重视STS教育，处理好主导与主体关系。STS教育强调以学生为中心，重视从社会实际问题出发组织学习。需要充分利用其中相关的典型题例，精心组织以学为主体的课堂教学活动，引导“学生理解化学对社会发展的影响。”

　　23考点考查要求有微调

　　指导人：南京市初中历史中心组成员、区学科带头人，江苏省教院附属高级中学 金波

　　权威解读：重基础，部分考点能力要求降低

　　历史

　　从2009年南京市《中考指导书·历史》看2009年中考历史学科的特点与变化：1、充分体现了“稳中有变”的特点，今年尤为突出。在考点不变的基础上，仅仅在23个考点的考查能级上有微调，其中15个考点降低了一级能力要求，8个考点提升一级能力要求，总体上是减轻了学生的负担；2、2009年南京市《中考指导书·历史》的知识点中，考查识记层次的知识点约占70%左右。特别是今年部分考点能力要求的降低，充分体现出南京市中考历史学科考查目的重在夯实学生的基础知识，为学生高中阶段的学习和终身素质培养打好坚实的基础；3、培养能力：能力方面的考查，大约占30%。其中，考查要求在理解层次（20%）和应用层次（10%）。从近几年的试卷来看，这部分能力考查主要体现在关注考查历史知识与学生学习能力、方法和过程以及情感态度价值观相结合等。

　　复习建议：对每一个考点的内涵和要素“定位”

　　一、夯实基础、查漏补缺。避免因开卷考试而忽略记忆历史基础知识的误区。

　　二、建构体系、培养能力。做好专题复习，注意对单元知识点的宏观把握，进一步强化知识的完整性和系统性。

　　三、观察社会，关注热点。古为今用也是学习历史的一个基本目的，考生要关心重大时政、社会热点问题，不忽略南京地方特色，把握年度性、周年性问题等。

　　思想

　　品德

　　考点按教材顺序呈现

　　指导人：南京市初中思想品德学科中心组组长，南京市栖霞区教师进修学校 李宝玉

　　权威解读：考点有微调，知识分布有变化

　　2009年初中思想品德学科中考作为考试学科，考试方式为开卷笔答，难度系数为0.7，全卷分值为60分，考试要求基本与2008年保持一致。具体表现在：首先，从题型上看，试卷分为选择题和非选择题两部分，选择题又分为单项选择题和不定项选择题。从题型分值比例上看，单项选择题25题，共25分，约占42%，非选择题部分35分，约占58%。非选择题，主要对学生的理解、分析、比较、应用等能力进行综合考查；其次，从内容上看，考点在2008年的基础上做了适当的调整，这些调整主要表现在对考点的增加、删减、修改、合并以及能级要求的变化等方面。2009年中考考点共60个，按照教材的顺序分册呈现，其中七年级14个，八年级18个，九年级28个，涉及到心理、道德、法律、国情方面的内容，包括了解、理解、应用三个能级要求；

　　复习建议：复习过程避免两种倾向

　　一、 加强对不同题型解题要求的训练，但又不能将题型训练模式化，要根据试题设问的具体要求，灵活运用解题方法。

　　二、 在复习过程中，学生应避免两种倾向，一是因开卷考试而忽视对考点的掌握，二是过分强调对考点的死记硬背。对待考点，正确的态度应该是从整体上把握考点，在理解的基础上识记考点的角度，并能融会贯通地运用考点。

　　三、从考试时间上看，继续采用政史合卷120分钟的形式。由于思想品德学科主观性试题放在试卷的最后，每次考试总有一些学生出现因考试时间紧张而没有完成考试内容的情况，这要求学生在平时的复习中就要学会合理分配考试时间，以避免出现不必要的失误。

　　生物

　　考查难度和考点基本不变

　　指导人：南京市生物学科带头人，沿江工业开发区教师进修学校副校长 吕汉聪

　　权威解读：部分例题和试题做了一点调整

　　考查的内容范围为七、八年级（初一、初二年级）所学生物内容，其中七年级与八年级所学内容的比例分别为35%和65%。考试用时50分钟。考试形式为闭卷、笔试方式。生物考查与地理考查合场。试卷的难度系数在0.85左右。这些都与2008年的中考生物学科的考查要求保持了一致。今年的《中考指导书·生物》中对具体的考查知识点没有做调整，但对部分例题和试题做了一点调整，增加或删减部分试题，如单元一初中七年级部分增加了“尿的形成过程”、“人体消化系统结构”方面的试题，删减了“设计实验探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的试题，调换了“有关光合作用实验”的试题；单元四健康地生活中改编了例2，调换了第16题；单元五生物技术中调换了第7题，这些试题更加贴近要求、贴近学生、贴近时代，以进一步体现出“立足基础、突出主干、关注实际”的考查宗旨。

　　复习建议：注意地震后卫生防疫等热点话题

　　一、《中考指导书——生物》将考查的具体内容分为了解、理解、应用三个能级水平，多数知识点的考查定在了解水平上，这提醒大家考查是立足基础，学生在复习时要注意对生物学基本概念的再认和回忆；注意对基本生物事实或证据的识别和辨认。

　　二、首先要注重初中生物知识的完整性，引导学生全面掌握初中生物的基础知识和核心主干知识，以及与高中衔接相关的知识，为学生升入高中后的继续学习奠定基础；其次要注意联系实际，体现知识的应用，提供机会让学生尝试和实践，将所学知识迁移到新情境中，解决生产、生活中的实际问题。如读血液化验单，就是给出一组正常值与异常值，学生通过读表就能完成简单的判断。再如，奥运“福娃”与代表的珍稀动物，地震后的卫生防疫等热点话题。其目的是引导教学要联系实际，联系学生关注的问题，强调学以致用。

　　地理

　　难度与去年持平

　　指导人：南京市鼓楼区教师进修学校 钱振华

　　权威解读：题型示例和综合训练有调整

　　南京市2009年中考学科中的地理学科，仍将定位为考查科目。考查要求与2008年的考查要求基本相同。考查形式、难度、范围、分值与2008年相比，没有变化，只是在题型示例和综合训练部分做了一些调整，其目的是降低学生在复习过程中的训练难度。地理学业考查以全日制义务教育初中《地理课程标准（实验稿）》为立足点，依据现行人教版初中地理教材、南京市地理教学现状及初二学生的年龄特点，难度系数为0.85左右，没有难题、怪题、偏题，试卷由单项选择题、判断题和综合题三大部分构成。在强调基础性的同时，地理学科也注意对学生地理学科学素养、人文精神、学科基本能力等的考查。尤其是地理学科最基本、最核心的能力考查，主要包括读图能力、区域对比分析能力、综合归纳能力、语言表述能力等。

　　复习建议：培养读图、用图习惯

　　一、不要赶进度。教师应引导学生掌握地理学习的方法，理解所学知识，反对死记硬背，反对题海战术；要引导学生养成读图、用图的良好学习习惯，帮助学生初步建立地理空间概念、学会地理学科的系统思维方法，真正提高学生的自主学习能力。

　　二、教师要适当安排一定的时间，训练学生的语言表达能力，让学生能够按照试题要求，正确、规范、有序地完成答题任务，并规范填涂答题卡。

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问中考网，2025中考一路陪伴同行！>>点击查看