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中考备考

建议:初三生家长一定要摒弃九类教育习惯

子把父当马,父望子成龙,可怜中国父母心!舔犊之情,不能不令人感动,然而舔犊的方式,恐怕尚待改进!纵观中国的家庭教育之弊,放纵者有之,溺爱者有之,施暴者有之,粗略的划分一下,大致有如下类型: (一)模具制造

2011-12-05   

做一名合格的初三家长须四要四不要

初三上半学期快要结束,初三生们觉得复习节奏越来越快,心理压力也随之增大,不少家庭矛盾也接踵而来。怎样才能当好一个合格的初三家长呢?我认为要做到 四要,四不要 。 要多多鼓励,不要唠叨批评 有的家长整天在

2011-12-02   

家长培养孩子情商的六点锦囊妙计

家长的情商可以传达给子女。父母之间表现出的温柔和浓浓情意,势必给子女带来积极的影响。为提高孩子的情商,心理学家提出了以下建议: 第一,要经常表达爱意。身体接触和眼神交流都有助于提高孩子的情绪智力。在玩

2011-12-02   

孩子的学习与生活 家长要一起担当

期中考试成绩出来的那天,孩子回家情绪十分低落。因为他的数学考得很差。他不断地自责后悔,也不肯吃饭。 看着他伤心难过,我对他说: 你数学没有考好,其实也不能全怪你,妈妈也有责任呢。 孩子抬起头,用惊讶的目

2011-12-02   

中考家长如何引导考生进入正确备考状态?

中考家长应该如何去引导孩子进入正确的备考状态呢?下面就为大家提示三方面的注意事项: 第一,降低期望值。以理智的态度面对考试,有表现欲望、希望快速转变个人形象标志着学生开始走向成熟,开始认真思考自己的发

2011-12-02   

合格的初三家长要做到“四要四不要”

初三上半学期快要结束,初三生们觉得复习节奏越来越快,心理压力也随之增大,不少家庭矛盾也接踵而来。怎样才能当好一个合格的初三家长呢?专家认为要做到 四要,四不要 。 要多多鼓励,不要唠叨批评 有的家长整天在

2011-12-02   

家长必知:初三学生的六大心理特点

1、产生成人感: 表现为生理功能进入早期成人化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式

2011-12-01   

家长必知:初三学生的六大心理特点

1、产生成人感: 表现为生理功能进入早期成人化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式

2011-12-01   

成为优秀初中生家长的三大准则

一、家长应帮助初一孩子完成从小学到初中的学习过渡。 使孩子们做到: 1、适应变化了的学习环境。初中不同于小学,突出表现为 三多 :课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯,对功课应接不暇。家长要引导孩子合理

2011-11-30   

成为优秀初中生家长的三大要则

一、家长应帮助初一孩子完成从小学到初中的学习过渡。 使孩子们做到: 1、适应变化了的学习环境。初中不同于小学,突出表现为 三多 :课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯,对功课应接不暇。家长要引导孩子合理

2011-11-29   

致初三家长:好家长胜过好老师

某种意义上说,中考比高考更重要。如何才能达到预期的目标? 好家长胜过好老师 ,初三家长应该怎样做?初三家长要做些什么?初三家长能够做些什么? 调整心态 优化情绪 有的家长非常担心孩子在初三掉队,只要看到孩子成

2011-11-29   

当青春期撞上更年期,家长全胜战略

青春期遇上更年期,伤不起啊。这个时候,真是家长要耐心耐心再耐心,不能光顾着家长的权威,不顾孩子的自尊,结果会是两败俱伤,检讨检讨!通常情况下人们把10岁-20岁这段时间称为青春期。这个时期,孩子的身体、外貌、行为模式、自我意识都会发生很大的变化,在这段时间内,容易与父母发生矛盾,严重时,会伴随有厌学、网瘾、自闭症、学习障碍等等问题的出现。那么,作为这一时期的孩子的家长们,我们该做些什么帮助孩子顺利的度过青春期呢?

2011-11-29   

当好初三家长不妨刀子心豆腐嘴

好家长胜过好老师 从某种意义上说,中考比高考更重要。如何才能达到预期的目标? 好家长胜过好老师 ,初三家长应该怎样做?初三家长要做些什么?初三家长能够做些什么? 调整心态 优化情绪 有的家长非常担心孩子在初三

2011-11-29   

妈妈眼中的孩子 一个感人至深的教育故事

现在很多学校都在进行分批次开家长会。下午,参加了初二女儿学校家长会。会议开始后才知道这已是第二批家长会,第一批是成绩较好的同学家长开会,本次是成绩靠后的15位同学家长会,而且是学生和家长一起参加。据说

2011-11-28   

分批家长会是歧视吗?“因材施教”惹争议

学校旨在 因材施教 ,而非等级化划分,可这解释挡不住争议的汹涌袭来。 成绩本位,扼杀学生自尊心 的质疑,不绝于耳。 分批了解情况 的做法,也被解读为 人为地分等级,贴上ABC标签 。那么,这到底是不是一种教育歧

2011-11-28   

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