初中生心理特点：家校合作，对症下药(2)

　　王蕾是一个可爱的女生，她虽然成绩优异、能力强，但是凡事都要斤斤计较。有一段时间她情绪低落，人际关系紧张。对于这样一个敏感的女孩，我采取了笔谈的方法。我先给她写了一张小纸条：“你最近怎么了，愿意和我说说吗？”很快便有了回音，她在信中谈到了自己竞选班长落选后的很多想法。

　　我认真地给她回了一封信，信的结尾写着：“衡量一个人的能力大小不在于职位的高低。只有输得起，才能赢得真正的人生。过分地斤斤计较只会失去更多。”

　　此后，这个女生有了很大的改变，爱计较的毛病也改了不少。

　　从这件事中我体会到，要想消除学生的心理障碍，教师一方面要充分尊重、理解和信任他们；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式进行个别心理辅导，帮助他们走出心理误区。
　家校合作 其乐融融

　　学生心理负担重，不仅有学校方面的原因，而且家庭方面也有着重要的影响。

　　有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低落、易冲动；有的家庭，由于父母工作忙，对孩子无暇照顾，从而导致了孩子不求上进、自暴自弃；还有的家庭对孩子过分溺爱，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影响都可能导致孩子出现心理困惑。

　　针对这些问题，我主动争取家长的支持，与家长共同研究并解决孩子们的心理问题。

　　在实际工作中，一方面我利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面我通过家访和个别谈话的方式，就个别问题与家长交换意见，找出病因，争取密切合作。

　　家长和教师密切配合才能更为容易地把孩子的心理问题消灭在萌芽状态。我认为，只有充分重视家庭教育的重要性，与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育的有效性。

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