中考语文总复习文言文训练之三(附答案)

第十一文段[甲] 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉?为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤?向为身死而不受，今为宫室之美为之;向为身死而不受，今为妻妾之奉之;向为身死而不受，今为所识穷乏者得我为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(节选自《孟子·鱼我所欲也》)

[乙]曾子②之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘③ 。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也!”遂烹彘也。 (节选自《韩非子·曾子杀彘》)

[注]①辩，有的版本作“辨”。②曾子：曾参，孔子的学生。③彘：zhi?,猪。

1.解释下列句子中加点的字。(4分)

①呼尔而与之，行道之人弗受 与： ②所识穷乏者得我欤 得：

③曾子之妻之市 之： ④妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 止：

2.将下列文言语句翻译成现代汉语。(4分)

①万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉? 译文：

②今子欺之，是教子欺也。 译文：

3.古往今来，舍生取义的志士仁人很多，请举出两个人物，并简要概括其事例。

4.从“曾子杀彘”这个故事，可以看出曾子怎样的教子思想?

第十二文段〔甲〕余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠①。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……当余之从师也，负箧②曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍③，四支僵劲不能动，媵人④持汤沃灌，以衾拥覆,久而乃和。……盖余之勤且艰若此。

〔注〕①怠：懈怠。②箧：书箱。③舍：学舍，书馆。④媵人：服侍的人。

〔乙〕任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”

〔注〕①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。 #p#分页标题#e#

10.请用“| ”为下面两个句子标明朗读停顿。

(1)手 指 不 可 屈伸 (2)夫 人 好 学

11.解释下列句中加点的词语。

(1)媵人持汤沃灌 (2)以衾拥覆 (3)负笈从师 (4)编茅为庵

12.翻译下列两个句子。

(1)录毕，走送之。

(2)人若不学，则何以成?

13.〔甲〕〔乙〕两段文字在内容上有哪些共同点?

第十三文段[甲] 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

(节选自《曹刿论战》)

[乙] 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父(赵奢)言兵事，奢不能难(驳倒)，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也(危险的场合)，而括易言之。使赵(赵国)不将括即已，若比将之，破赵军者必括也。”

赵括既代廉颇(赵国大将)，悉更约束(规定)，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出(带领)锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 (节选自《史记》)

1.解释下列加点词在句中的意思。

①公将鼓之。( ) ②既克，公问其故。( ) ③以天下莫能当。( ) ④秦悉坑之。( )

2.用现代汉语写出下列句子的意思。

①一鼓作气，再而衰，三而竭。

②尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。

3.根据乙文内容，用一个成语做乙文的标题，并说说成语的意思。

成语： 意思：

4.根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵括的“谈兵”有什么不同?说说你的看法。(4分)

第十四文段(甲)邹忌讽齐王纳谏

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 #p#分页标题#e#

(乙文)太宗罢朝①

太宗曾罢朝，怒曰：“会②杀此田舍汉③!”文德后④问：“谁触忤⑤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每廷争⑥辱我，使我常不自得。”后退而具⑦朝服立于庭，帝惊曰：“皇后何为若是?”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸备数⑧后宫，安敢不贺?” (选自《隋唐嘉话》)

[注释]①罢朝：停止了早朝 ②会：必然，一定 ③田舍汉：庄稼汉 ④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：触犯 ⑥ 廷争：在朝廷上争谏 ⑦具：穿戴好 ⑧备数：充数(谦虚的说法)

1.解释下列句子中加点的词。

① 皆以美于徐公 _______ ②皇后何为若是 _ ③王之蔽甚矣________ ④时时而间进 __________

2.将下列两个句子译成现代文。

①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏

②每廷争辱我，使我常不自得____________________________________________

3.甲、乙两文中邹忌和文德皇后的劝谏的共同点是什么?你更加欣赏谁?请简述理由。共同点：________________________________________________更欣赏谁及理由：________________________

第十五文段 [甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

[乙]伯乐一过冀北之野，而马群遂空。夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪?解之者曰：“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉。苟无良，虽谓无马，不为虚语矣。 (韩愈《送温处士赴河阳军序》)

1.选文作者韩愈是 代(朝代) 家

2.解释下列加点词语在文中的意思。

(1)食之不能尽其材( )(2)策之不以其道( )(3)伯乐虽善知马( )(4)不为虚语矣( )

3.[乙]文中的“良马”和[甲]文中哪个词语的意思相同?都喻指什么?

4.[甲]文中的“天下无马”和[乙]文中的“马群遂空”的含义有何不同?

5.[甲]文中说“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请简要阐述。

参考答案：

(十一)1.①给，给予 ②同“德”，动词，感激恩德 ③到，去，往 ④制止(或阻止，劝阻，劝止)(共4分，每小题1分，意对即可)

2.①万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它，万钟的俸禄对我们有什么好处呢?(共2分，其中“则”和“加”没有翻译正确的，每个扣1分)②现在你欺骗他(儿子)，这是教他欺骗啊。(共2分，其中“子”和“欺”译错的，每个扣1分) #p#分页标题#e#

3.示例：文天祥宁可为民族利益而死，也决不投降元朝做官;朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮。(共4分，写出人名得1分，写出其事迹，且能体现“舍生取义”得1分)

4.言行一致;或言而有信;或父母对孩子要起到表率、示范作用(3分，意对即可)

(十二)1.(1)手指/ 不可屈伸(1分) (2)夫/ 人 好学 (画出此处即可。每小题1分)

2.(1)汤：热水 (2)衾：被子 (3)负：背，背着 (4)为：做，做成(每题1分)

3.(1)抄完了，赶紧(或跑着)把书还给人家。(2)人如果不好好学习，那么凭什么成功(或“成就事业”)?(关键词翻译准确，语言通顺)(每小题2分)

4.都表现了从师学习时不惧险阻，不图物质享受，勤奋好学的精神。(三点“精神”答对一点给2分，答对两点即可给3分。只答 “从师学习”，给1分)

(十三)1.该题考的是理解常用的文言词。(4分)

(1)击鼓(进军) (2)已经 (3)认为 (4)埋

2.该题考的是理解句子的意思(括号内内容也应译出)。(4分)

(1)第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次(击鼓，士兵们的勇气)就减弱了，第三次(击鼓，士兵们的勇气)就消耗尽了。(意思对即可)(2分)

(2)赵括曾经和他的父亲谈兵事，他的父亲不能驳倒他，却不说(赵括)善于打仗。(2分)

3.该题考的是成语。(3分)参考答案：纸上谈兵(1分)在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，发空议论。(2分)(没有比喻义，只给1分)

4.此题为开放题，答案不唯一。(4分) 答案示例：曹刿的“论战”源自于他对战场情况、形势的仔细观察与准确分析，源自于他丰富的实践经验;而赵括的“谈兵” 只抱书本知识，没有实践经验，只会夸夸其谈，没有实践能力和随机应变的能力。(各2分)

(十四)1.①比;②这(样);③ 受蒙蔽; ④连词，表修饰关系可译成“地”。

2.①能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的受下等奖赏。

②(他)每每在朝廷上向我谏争，侮辱我使我非常不自在。

3.共同点：启发，诱导委婉劝谏，有针对性，使人容易接受。

更欣赏谁及理由：更欣赏文德皇后，对皇帝的错误言行，文德皇后没有正面批评，而且从另一方面盛赞皇帝：主圣臣忠(圣上圣明，臣子才忠贞)，使皇帝明白自己的过错，这种向皇上委婉进谏的方式比正面批评，更让人容易接受(忠言顺耳)(也可以从勇敢进谏与邹忌的妄害怕心理进行比较)

更欣赏邹忌：有胆有识，明智，精细，以自身的事情，现身说法，巧妙设喻，暗示。委婉讽(劝)谏，使齐王猛醒，从而纳谏除弊，兴国安邦。 #p#分页标题#e#

(十五)1.(1分)唐 文学

2.(2分)(1)通“才”，才能 (2)方法 (3)善于，擅长 (4)(算)是

3.(2分)千里马 人才

4.(4分)甲文中的“天下无马”是对不能识别人才的狂妄无知(埋没人才)的封建统治者的讽刺。

乙文中的“马群遂空”是说不是没有马，而是没有良马。

5.(2分)言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

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