现代教育转型后将迎接新型“未来教育”

　　■探寻·未来学校与智慧教育

　　在我们对信息社会、数字化时代的到来津津乐道，并惊讶于其发展、享受其成果的时候，要关注到它对教育、对学校、对学习产生的深刻影响与颠覆性挑战，更要关注到我们应给予下一代人一种全新的教育，让他们创造新的未来。为此，本栏目特开设“未来学校与智慧教育”系列，邀请一批名校长名专家共同探讨。——编者

　　近日，2017年全国“双创周”在上海、北京及各地分会场同步展开，人工智能、大数据、互联网应用、集成电路等前沿领域的创新成果，形成了一股产业新风暴，让人感到：未来已来，以互联网应用和人工智能为代表的新时代似乎就在眼前了。新的技术革命造就新的产业形态，新的产业革命呼唤新的教育变革。没有人能穿越到未来，但未来可以在趋势中窥见。

　　突破“现代”，“未来”已来

　　从教育自身发展来看，教育对“个性”的认同和呼唤达到了前所未有的新高度，基于“人本”的教育哲学回归已经成为“未来教育”的主要哲学特征。现代学校、班级授课、遵循学科、依据教材、教师授课等现代教育的标志性元素，正在开始被突破。教育哲学的深层嬗变，必将持续引爆教育形态的全面变革。

　　从社会发展看，人类的知识积累进入爆炸时期，知识的迭代速度空前加快。学生个体的学习能力、教师的知识储备与更新能力都受到挑战。而当前社会发展具有超前性和综合性，现代教育的体系性知识显得相对封闭滞后。未来社会的人，需要学科融合的综合学习方式与灵活而广泛的获取知识的渠道，甚至拥有不必掌握知识的可能性——人工智能正准备包打天下。

　　其实，“未来教育”的确已经到来。超越学校教育的“终身学习”深入人心，司空见惯的大中小学校，也随着“可汗学院”“慕课”的出现受到挑战;走班上课、STEAM(集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育)教学、研学旅行、“翻转课堂”等不断涌现的新现象，都在让教育人意识到：教育正在从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”。而互联网的发展和数字终端的普及，使得知识获取更加便利;社会教育资源的不断加入，也使学习活动发生的空间和形式不断丰富;国际教育交流更加频繁，教育的相互借鉴和学习的平台也更加广阔。这些都加速了“未来教育”生根发芽。

　　认清方向，转换状态

　　那么，在互联网和人工智能深度发展的未来，知识的学习还是否必要?学校、教师还会存在吗?

　　显然，在数字化与智能化时代，“陈述性知识”的重要性大大下降。不过，由于知识是形成能力、解决问题、构成方法策略、培养价值观念、塑造道德品质的基础，所以并不能因为知识容易获取了，就代表知识不再重要，相反它更重要。问题不是要不要知识，而是要什么样的知识。联合国教科文组织《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变?》研究报告的《导言》重新定义了“知识”：“可以将知识广泛地理解为通过学习获得的信息、认识、技能、价值观和态度。”基于这种认识，逻辑、思维、方法、观念、情感、审美都将作为未来教育的重要“知识”来好好学习。

　　学校和教师必然存在，这是中外专家的共识。学校是学生向社会过渡的学习场所，教师在学习新“知识”中承担引导作用，都是无可替代的。值得关注的是，学校和教师将变得和现在大不相同。学校将变得更加开放，与社会联系更加紧密、互动更加频繁，成为整合全部教育资源的枢纽。教师由知识传授者和课堂教学组织者，转变为学习活动的引导者和学生的学习伙伴。

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