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总复习:中考语文总复习策略

来源:网络    作者:匿名    2009-11-05 11:45:01

标签:总复习 语文说两句

  一、重在把握中考复习的计划性

  总的原则是:紧扣考纲,突出重点,有的放矢,统筹兼顾,具体可行。具体要把握好三点:一要紧紧围绕考纲,结合学生实际,合理制定复习计划;二要统筹复习时间,复习时间的调配要合理,不平均用力,要突出重点,好钢用在刀刃上;三要科学安排复习周期,可按文言文阅读、现代文代文阅读、基础知识积累与运用、写作、综合运用五个专题进行。

  二、重在把握复习重点、难点

  (一)文言文———课内外并举

  文言散文的阅读以整篇或相对独立的语段为主。重点要把握:文意的整体把握,通假字的本字及读音与意义,关键的文言实词意义、实词活用现象,古今词义辨析,重点文句翻译,文章观点探讨。具体要过好以下几关:

  (1)过好背诵默写关。文言文注重积累,讲究基本功,要特别重视背诵默写,尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语(包括成语)等。

  (2)过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义,掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义,并在复习时将其归类。

  (3)过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句,如中心句;抓结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等;抓翻译方面有代表性的难点句。

  (4)过好课外迁移关。近两年的中考课外文言文阅读一般比较浅显,程度基本与课内相当。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系,注重由课内向课外的能力迁移。可找一些与课文难度相当的课外短文读一读,既巩固了课内所学,又实现课内向课外的迁移。

  (二)阅读———放眼课外、立足迁移

  现代文阅读能力的考查将更加注重阅读材料的多样性和人文性,并逐步体现出理解探究、迁移拓展的考查特色,以体现新课改方向。

  1.把握现代文阅读命题特点。一是重课外。考查阅读能力往往以文章(整体文)阅读的方式为主,用作阅读材料的语段和文章以选自课外的为主,相当一部分地区已经完全实现课外选材。二是重人文。考查更加注重阅读材料的多样性和人文性,选择阅读材料注重其熏陶感染功能,突出思想文化价值(人文性)。三是重个性化体验。考查阅读能力以文章(整体文)阅读方式为主,注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。在全面考查阅读能力的同时,强调学生欣赏文学作品形象,评价作品的感情倾向,表达自己独特阅读感受和体验,重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和知识迁移拓展、理解探究和运用能力。四是重题型多样化。阅读考查的题型在力求多样化的同时,明显表现出主观题、表达题为主的倾向,一般有整体感悟、特定语言环境关键词语、句子含义的理解、欣赏评价文学作品的感情倾向和形象、运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己看法等,体现了开放性特点。

  2.把握现代文阅读训练方法。语文学习的一个重要目标,就是掌握语言载体工具,提高获取与传递信息的能力,这是未来信息化社会对语言敏感力越来越高的要求。日常要注重文本信息分辨与整合能力的训练,可采用:

  (1)注意锁定信息搜索范围。根据问点,应迅速确定与问题相关的语段范围。有时还应把文章题目、注释、出处等也纳入信息搜索范围,千万不可疏忽。

  (2)注意筛选关键语句。大多问题都可从文本中找到关键词句所提示的信息点来回答,甚至可从文本中找出原句作答。

  (3)树立整体意识和要点意识。先浏览文本并能用一句话概括大意。在解答各小题时,要联系全篇大意来考虑或对照。概述表达时要点必须全面完整,一个不能少。

  (三)基础知识———重在积累,重在运用

  1.重视语言积累。

  (1)重视古诗文和现代诗文的积累背诵;(2)重视词语、名言警句、俗语、谚语的积累。对名句的积累学习,要理解其意思,并准确得体地符合语境的运用。要运用归类的方法,将积累的名句进行梳理,进行比较式的学习记忆;

  (3)注意诗配画的新形式。

  2.重视语言运用。语法和修辞根据大纲和新课标的要求,不列入考试范围,但从运用的角度考查也是可以的。

  要重视:(1)病句的修改;(2)比喻句的仿写;(3)排比句的填写;(4)对偶句的改写或对句;(5)根据情境进行对话;(6)根据提供的材料写广告语;(7)评点生活现象;(8)概括新闻主要内容。

  (四)写作———不断创新、张扬个性

  所谓作文创新,就是一篇好作文不仅语言优美、选材新颖、主题深刻,还要注重形式的创新。所谓张扬个性,就是多角度地审视生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求情感真挚,力求对自然、社会、人生有独特感受与体验,力求有创意的表达,力求思想、创意、文采并重,做到“真、美、新”。
 

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