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其他学科学习方法指导

来源:网络    作者:匿名    2009-11-02 17:08:03

标签:学习方法 教师 阅读 语文 填报指导说两句

  语文与其他学科不一样,主要靠"学得"、"习得",而不仅仅靠老师的"教得".围绕"听说读写",语文教师常常是反复地教,可很多学生仍然是读书费解其意,作文不得要领。某些问题,知道了答案,但从真正掌握意义上说,还是不会。数理化学科追求的多是"标准",而语文追求的却是"妙趣".一个词在这里是败笔,到了那里可能就是"生花妙笔".因此要想真正获得语文的能力,最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。

  1、情感的培养爱因斯坦说过"热爱是最好的老师!"如果对语文学习充满热情,明确目的,全身心地投入,发挥自己的主体作用,变被动为主动,那么这种自己当家作主的学习态度,才是获得语文能力的真正动力。

  首先,要培养热爱生活的情感生活中的花草树木,自然风光,人情冷暖,社会发展,时代变迁等都应成为我们关注的对象,只要带着对生活的浓浓的关爱,那么,你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印,语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟,你的理解能力自然会得到提高。

  其次,要培养热爱读书的情趣读书,是增加语文底蕴,丰富头脑"内存"的重要途径。我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".有的同学看小说会废寝忘食,阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为"乐此",才"不疲".心理学研究证明,兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向,它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态,增加快乐的情绪。对阅读而言,兴趣可以激励读书的积极性与主动性,提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下,注意力最集中,接受新知识最容易,记忆东西最牢固,思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始,只要是内容健康的、积极的,富有知识性与启发性,那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手,逐步养成良好的读书习惯。

  2、良好习惯的培养培养情感的过程是一个意志磨练的过程,当我们"乐其学"成为一种自觉的行动,就变成了习惯。如何养成好习惯呢?习惯在没有养成的时候,你多少要下一些自我强制的工夫,即要靠自己刻苦训练,不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复,而应是自觉的、有兴趣,能动的惯性运动。

  (1)养成熟读精思的习惯论语有云:"学而不思则罔,思而不学则殆",许多著名的作家能写出不朽的文学作品,闪耀着思想的光辉,焕发出独具一格的魅力,无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴,绝不是某个老师教出来的,而是得益于他对社会、人生的深层次的思索,从而迸发出无数不朽的篇章。毛泽东的"四勤"学习法中的第三勤说的就是"勤想",就是主张"开动脑筋,独立思考、多思、善思",不"尽信书".(2)养成"不动笔墨、不看书"的阅读习惯。

  就是自己动手动脑,主动获取知识。在课堂上,学生要学会跟随老师的讲解,对重点语句及文章结构内容作点评,把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上,可记难认字的音,难解词的义,关键句的作用,还要做一些简单的评点,这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子:"熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎",可在旁边批注"对苛捐杂税的强烈不满和愤怒"等语,以加深对文章的理解。不仅在课内,在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把"不动笔墨不看书"的良好习惯持之以恒地坚持下去,定会获益匪浅。

  (3)养成"博闻强记",多背诵积累的习惯。

  背诵是语文学习的重要方法,"书读百遍,其义自见",背诵能使我们更熟悉文言诗句,增强语感,增强感悟能力,积累文学素养。这些背诵的知识,犹如储存在头脑仓库中的丰富物质,一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来,就不会产生"书到用时方恨少"的感慨。

  (4)养成读书和写作相伴的习惯。

  许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事,导致课文、作文"两张皮"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作,是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯,那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合,、融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范,她常常是如饥似渴地读书,又常常是文思不可遏制地泉涌笔端,直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章,经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见,二者是相辅相成,缺一不可的。

  (5)激励初一学生学好英语初一学生刚进入初中,学习的积极性都很高,大多数学生都想在新的环境里创造一个新的自我,都有向上的决心,特别是对英语存在着新鲜感,学习热情很高。但由于他们的注意力不够稳定,不够持久,自我控制能力较低,过了这一阶段以后,他们发现并不如想象的那么简单,有的学生觉得单词难记、句子不会读,学习成绩下降,面对困难他们开始畏惧退缩。如老师动辄加以训斥,就会更加挫伤他们的学习积极性,使他们逐步失去兴趣和动力,产生畏惧心理,甚至厌学。针对这一情况,老师要做到及时激励。

  首先,多表扬、鼓励学生,唤起学生的自信心。学生的学习情绪受内外复杂因素的影响,往往出现波浪式的潮起潮落现象。在教学中,如教师经常将"Good!""Verygood!""Youhaveagoodmemory!"等鼓励的话挂在嘴边,或出现在作业本上,这样就会不断地激励学生的学习兴趣。在提问时,即使学生回答错了,或回答不上来,教师也不要生硬地说"It'swrong!""Whydidn'tyoulistentomecarefully?"而是用"Itdoesn'tmatter,workharder!","Don'tworry,Ibelieveyoucandoitnexttime."等语言去唤起学生的学习信心,帮助学生树立战胜困难的勇气。

  其次,让学生享受成功的欢乐,培养学习的兴趣。人的自信心来自成功,成功的次数越多,自信心就越强。苏霍姆林斯基说过:"请记住:成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促成儿童好好学习的愿望。"因此老师在作业设计上要注意难易适中,知识密度合理。在测验、听写时,不搞突然袭击,要让学生有充分的时间准备,使他们通过努力能获得较高的分数。对于学生的进步,哪怕是微小的进步,教师都加以肯定,让他们享受到成功的快乐,产生较大的学习兴趣。

  再次,增强竞争意识,调动学习积极性。教师抓住学生好胜心强,好表现自己的心理特点,不断改革教学方法,会收到很大的效果。比如:听写单词,朗读对话,平时测验时进行分组竞赛,打分、评比。有时讲完一课的内容后,教师便出少许题,让学生即兴课堂作业,当场修改,看谁先做完,先做得对,及时表扬;或提问,让学生来抢答来检查本课的教学效果。竞争使学生情绪高昂,思维活跃,能使学生大脑始终处于兴奋状态,调动学生的积极性。在教学中,还可钍对课文用各种游戏形式。教学对话时,也分别让学生上台表演,及时评比,让学生打分。这些都符合初中学生的特点。

  还有,要天天给学生布置一定的学习任务,精心批改作业。初一学生的良好学习惯还没有完全培养起来,自觉性不强。如果教师没布置作业,很少有学生自觉复习当天新学的内容。因此,教师天天给学生布置一些学习任务并定期检查,让他们完成作业后再安心地玩。在布置作业时不宜太重,难度不宜大,给他们留下较多的自由时间。作业交上来后,要尽量恰当,正确地订正。因为学生不仅想要了解自己的学习结果,而且要通过教师对作业的评价而感受到老师对他们的关心和认可。

  最后,要教给学生科学的学习方法。在教学中,教师不难发现有的学生智力并不差,学习相当勤奋,就是学习成绩不很好,进步也不大,每次测验分数也不高。如果家长问其原因,教师随口就说:学习方法不当。学生怎样学习才是恰当的呢?学生自己很难找到适合自己的科学学习方法。这就需要教师要努力培养学生的记忆力,帮助他们同遗忘作斗争。在教学中,教师要引导学生采取多种记忆方法进行多次重复,在没有遗忘时及时复习,以便达到稳定保持的目的,更重要的是培养学生良好的学习习惯及学习毅力。避免三天打鱼两天晒网。

  总之,要能顺利地帮助学生掌握科学的学习英语的方法,还需要教师全身心地投入教学,想方设法不失时机地创造条件,调动学生的学习积极性,培养学习兴趣,进而让学生在"乐学"的基础上逐步达到"善学"的境地。

 

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